提高英语课堂小组合作学习有效性的教学策略

卢宴萍

[摘 要]小组合作学习，又称为小组共同学习，是指让学生有组织地进行集体学习、探究的学习模式。在积极倡导学生自主学习的新课程改革中，小组合作学习的教学模式可引导学生互相启发、互帮互助、共同探究，更能促进有效教学，改善了传统教学模式中的“教师讲，学生听”的单一教学模式，使课堂摆脱了枯燥、单调、刻板，形成生动、有趣、活泼的新局面。

[关键词]小组合作学习 有效性 教学策略

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）03-063

近些年来，在小学英语课堂中，小组合作学习教学模式已被广泛运用。小组合作学习的宗旨是提升学生的英语水平，前提是小组合作探究，目标是高质量完成学习目标和任务。小组合作学习能够帮助学生掌握英语知识与技能，培养学生的合作精神。下面笔者谈谈如何提高英语课堂小组合作学习的有效性。

一、英语课堂小组合作学习的重要性

在英语课堂中，运用小组合作学习教学模式，能够有效激发学生参与教学的热情，调动学生的学习积极性。由于小学生正处于成长阶段，他们的求异心理和求知欲望很强，他们希望通过自身实践来对社会、生活进行了解，并且学习和探索知识。小组合作学习体现了学生课堂的主体地位，促使学生全身心投入英语学习之中。小组合作学习能够转变教师的角色，教师从“主导者”转变为“合作者”，与学生建立起友谊和感情，建立和谐、平等的师生关系。教师充分尊重每一位学生的思想和个性，学生与学生之间互帮互助、交流讨论、共同进步，从本质上提高了英语课堂教学的质量和效率。

二、提高英语课堂小组合作学习有效性的教学策略

1.注重鼓励和引导

由于小学生正处于发展阶段，心理和生理还未健全，因此，他们很容易被外界因素干扰。在学生学习英语的过程中，教师要注重积极鼓励和引导学生，向学生传授解决英语问题的技巧和方法，然后，组织学生开展小组合作学习，引导学生以小组为单位进行交流和讨论。小组合作学习不应该盲目，由于英语课堂的时间十分有限，如果开展盲目的小组合作学习，只会导致教学效率降低。此外，教师还要对学生的个性和差异进行充分的了解，对不同的学生给予不同的鼓励和引导。比如，对于课堂中较活跃的小组或学生，给予“Positive”的评价;对于自信心不足的小组或学生，给予“Confidence”的评价;对于表现良好的小组或学生，给予“Well done”“Excellent”等评价。同时，教师还可以为学生准备漂亮的贴纸，为表现良好的小组贴上小星星、小红花等。

2.注重运用通俗易懂的单词

在英语课堂小组合作学习的过程中，教师要注重运用通俗易懂的单词、时下流行的词语或与学生生活息息相关的词语，如pear、apple、egg、fish、chocolate、Coca Cola、Sprite、beer、dress等，激发学生的学习兴趣。教师还可以组织学生开展手工活动。比如，根据阅读材料所描述的样子，为衣服图片涂颜色。在这个小组合作活动过程中，学生要对材料中所说的颜色进行理解，然后对教师布置的任务进行理解，根据要求，将相应的颜色涂抹在衣服卡片上。比较哪个小组做得最准确、最快，哪个小组配合得最好。如：“Betty is my name，I have many dresses：a white coat，a red hat，a blue vest and a yellow shirt.”教师通过组织该活动，不仅可以锻炼学生掌握单词的能力和阅读能力，而且可以培养学生的动手能力。与此同时，教师还应要求整个小组团结合作，完成手工任务。这对学生来说是一项具有竞争性和挑战性的活动。在该活动中，学生体验到成功的喜悦，获得了成就感。

3.开展丰富多样的小组合作活动

很多学生会在课余时间拓展课堂上的小组合作活动。因此，教师应该充分利用宝贵的英语课堂时间，为学生开展合理、有效、实际的小组合作活动，并且注重充实合作的内容，优化合作的方式，使学生在业余时间玩耍的过程中，也可以采用小组合作的方式来进行英语交流和沟通，如合作拼写单词、合作阅读、合作角色扮演等。在合作阅读中，可以采用小组接龙的方式，将阅读材料的难点分散开来。学生在开展小组合作阅读活动后，学会推陈出新，提出了有节奏朗读、齐读以及轮读等阅读方式，在小组汇报的环节中收获了良好的阅读效果，英语阅读课堂也变得生动、多彩。

伴随着新课程改革的不断深入，英语教师必须要转变传统的英语教学方法和模式。在英语课堂中，教师要注重采用小组合作学习教学模式。小组合作学习教学模式不仅可以调动学生参与课堂的积极性，而且可以有效提高英语课堂的教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 夏雷.新教材背景下小学英语有效教学探究——基于部分小学英语故事教学案例的分析[J].英语广场，2015（6）：154-155.

[2] 杨丽娟，吴文娟.情感教育初探——以农村中学生英语课堂为例[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2015（2）：81-85.

（责编 钟伟芳）