新课改背景下物理教学导入方法的研究

祁娟

摘 要：好的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲，促进学生对于课堂内容的探究。物理教学可运用直接导入法、故事导入法、生活现象导入法、旧知识点穿插导入法。

关键词：新课改；初中物理；导入方法；研究

中图分类号：G424；G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0063-01

好的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲，促进学生对于课堂内容的探究。在物理教学中，教师可以通过课堂导入方法吸引学生的注意力，引发学生思考，活跃课堂气氛，促进学生学习效率的提高。

一、直接导入法

直接导入法作为一种较为普遍的课堂导入法被广泛应用到教学中。直接导入法，就是教师将课堂所讲内容的知识结构和重点直接告诉学生，通过直接性的导入让学生进入课堂的学习状态中，这种导入方式适合一些相对简单的教学内容，通过这样直接性的导入可以让学生在脑海中形成一个较为直观的印象，并且能够有效地吸引学生。在学生还没有学习物理这门课程时，教师可以采用开宗明义的方法，告诉学生我们要学的物理是一门新课程，通过这样的描述可以激发学生的好奇心，同时教师可以列举物理中一些学生感兴趣的内容，吸引学生的注意力。

二、故事导入法

初中阶段的物理与生活联系较为密切，同时学生的思维较为形象，教师可以利用小故事提高学生的学习兴趣。通过讲解与教学内容有关的故事和不断设置疑问，为学生学习新知识做铺垫。这样可以拉近师生距离，引发学生积极思考，激发学生的求知欲。例如，教师可以给学生讲比萨斜塔铁球实验的故事。当讲到抛出的两个质量不同的铁球竟然同时着地、让众人大为吃惊时，教师可以稍稍停顿一下，让学生有充足的时间思考。在经过学生思考后，教师可以适时地引出本节课所要讲的内容，这样可以极大地激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提高。

三、实验导入法

物理是一门实验性较强的学科，物理实验在教学中占有较大的比例，教师可以通过深入挖掘课本内容，将教学内容与生活实际结合起来。在课程导入时，可以利用生活中一些较为有趣的实验让学生发现物理的有趣点，从而为学生自己动手进行物理实验打下一定的基础。例如，在学习压强这一章节的内容时，教师可以通过一个有趣的实验，从而引出本节课所要讲的压强知识。通过有趣的实验，既对本节课的学习内容进行了验证，又给学生留下了深刻的印象。教师还可以把两个纸片平行放置，让学生在中间吹气，看看会发生怎样的变化。这样的小实验可以在突出本节课内容的同时，让学生对所学知识有了更深刻的理解。学生在课后复习时，通过回忆实验过程会对教师所讲的内容进一步巩固深化，提高物理的学习效果。

四、生活现象导入法

初中物理知识较为基础，知识结构大都与生活实际联系得很紧密，具有很强的操作性。它来源于生活，与人们的生产生活息息相关。因此，教师可以通过平时的生活现象来导入新课，这样能够激发学生的学习兴趣。利用生活现象导入新课，能增强学生的学习意识，调动学生学习的积极性和主动性。学生在学习了物理知识后，还能够将物理知识运用到实际生活中去，可以促进学生实际应用能力的提高。例如，在教学声音这一章节的内容时，可以让学生举出平时噪声的例子，举出声音应用的例子，从而让学生认识到声音的基本特征，为学生的学习打下基础。

五、旧知识点穿插导入法

物理各个章节的内容之间存在着客观的联系，教师可以采用在旧知识的复习中穿插新知识的导入方法，让学生在复习旧知识点的基础上，了解到新知识的大概内容，对新知识有一定的把握能力。采用旧知识点穿插新知识点可以让学生建立完整的知识网络结构，利于学生及时进行复习。例如，教师在讲解比热容和内能的关系时，可以利用温度的升高表示物质内能的增加来启发学生，教师可以提出这样的问题：“我们用什么量来描述物质内能增加的快慢呢？同学们如果想知道答案，就让我们一起看看今天要学习的内容。”通过这样的导入方式，可以激发学生的学习兴趣，还让学生对比热容这个旧知识及时进行了复习和巩固，教学效果能够得到显著的提升。新旧知识点的穿插可以和现代网络技术结合起来，教师可以利用多媒体的表现力，将课文内容通过声音、动画、图片等形式表现出来。

六、结束语

课堂导入法在推动物理教学进程中起着至关重要的作用，对课堂导入法进行研究，能为物理教学提供一定的借鉴，促进物理教学向着高效、实用的方向发展。

参考文献：

[1]曹章护.创设教学情境激发学习兴趣[J].中学物理，2010（12）.

[2]李迎春.“问题情境创设方式与时机”初探[J].中学物理，2010（10）.

[3]陈玲.新课程背景下高中物理课堂教学导入策略研究[D].河南师范大学，2011.

[4]张静.高中物理课堂在新课程背景下的导入教学探索[J].课程教育研究，2014（24）.