校本课程改革
——谈键盘乐的教学溶入小学音乐大课堂

罗 娟（广东省佛山市顺德区容桂街道容山小学，广东 佛山 528303）

校本课程改革
——谈键盘乐的教学溶入小学音乐大课堂

罗 娟
（广东省佛山市顺德区容桂街道容山小学，广东 佛山 528303）

英国作家雨果说过，开启人类智慧大门的三把钥匙是：字母（语文）、数字（数学）、音符（音乐）。这句话充分说明了音乐在孩子成长过程中所起到的重要作用。键盘乐的学习对于小学生的智力开发、记忆力、协调能力、情感和良好的心理素质培养都有着非常大的作用，如何有效地在小学音乐课堂中进行键盘乐教学是本文论述的重点。作者根据多年的教学积累在该文中主要从六个方面谈了自己的观点和建议，希望能得到同行们的共鸣和指正。

小学；音乐课堂；键盘乐；教学

我是一个小学音乐教育工作者，同时也是一个键盘乐教学者，二十六年来教了许多业余钢琴学生，成绩优异。我对这些学生分不同年龄阶段都做了教学记录与分析，发现小学阶段是学生键盘乐学习的黄金时段。众所周知键盘乐的学习对于小学生的智力开发、记忆力、协调能力、情感和良好的心理素质培养都有着非常大的作用，我思考着让键盘教学进入音乐课堂教学。但是怎样才能把一对一传统的键盘乐教学方法带入小学音乐课堂，转换成大课堂的教学呢？近几年我做了很多尝试，收到了一定的成效。

一、节奏入手，引领感知

面对整班一年级的孩子要做的不是教条地告诉他音乐学习如何好，键盘乐如何用，而是用游戏教学的方式，从节奏入手，教师示范学生模仿。课堂的开始就与学生约定一种含有节奏的问好方式，如“同学们好”使用四、二八、二的节奏，并同时附带手部的拍子动作，然后再为学生设计同样的方式来做互动。在课堂上也可以用有节奏的方式来介绍自己的名字，在这过程中大家一起打拍子进行。也可以让学生将自己熟悉的歌曲打节奏或将歌词朗读出来，或是直接朗读古诗和儿歌，加入多种节奏的转换，从而建立起节奏感，在这过程中也兼顾训练了学生左右手的协调能力。对于节奏感特别不好的学生可以通过多种方法来辅助练习，以玩的形式和氛围在游戏中将学生的节奏感进行训练和巩固。

二、直观教学，化繁为简

教学过程中学习教学内容，教师要非常果断地用直观教学手段去进行分解简化，对于小学生而言，他们年纪还偏小，理解能力还不够去消化那些专业术语，因此面对此类学生不用太依靠语言去教学，及时矫正更加能帮助学生对知识得以理解和巩固，还比如中央C的弹奏位置可以直接演示给学生，而不要讲一大堆为什么叫中央C。比如键盘乐的基本姿势教师可以直接示范，并在学生学习时直接调整，如坐姿问题，学生可能会习惯性的弯腰驼背，教师可以直接上手去调整，手型问题也是如此，直接在学生做的不够标准的时候及时手把手的去调整，或直接给学生做示范，让学生自己观察，也可以通过比较形象的比喻来告诉学生手型的正确做法，如手掌像拱桥，大拇指和小指是桥的两端，其它三个手指是桥墩，不可以有一个站不直，否则桥便会塌，通过这些好理解的比喻达到加深学生学习印象的效果。

三、游戏教学，寓教于乐

小学生的年龄大致处于6～12岁之间，这个年龄阶段的学生对所有事物具有无穷的想象力，因此在学习键盘乐时教师可以加上一些生动的比喻或是尽可能将其转化为一个学习性质的游戏，如在教学跳音的弹奏方法时，很多学生不理解发力的点在哪里，造成一弹跳音就变成砸琴，教师可以让学生做弹跳运动，并说明在跳动时腿是先微曲再跳起的，而不是直接在空中就跳下，同时联系跳音的分解动作是在像微曲膝盖一样的动作在琴键上直接向下发力然后迅速跳起。通过此类游戏不仅可以让学生更加形象的感受贴键跳的动作发力点，同时也活跃了课堂，增加了趣味性。学习音名时教师可以在教学过程中引导学生边弹边唱，将一个一个的音名变成音阶歌，把音阶比喻成一个巨人在爬楼梯，楼梯要一个一个的爬，让学生按顺序记好每个音的名称。通过多种趣味性的比喻和游戏小学生会更容易接受比较枯燥的内容，从而提升教学效率。

四、结合课本，深化教学

学生的教学内容选取很重要，教师尽可能依托小学音乐教材，让学生更能理解和记忆，起到辅助和深化课程教学效果的目的，如学习《两只老虎》这课时，教师用讲故事的方式。如：森林里有两只小老虎出去玩，一只大老虎一只小老虎，因为小老虎很小所以它总是学大老虎的动作，大老虎走三下又跳回去（在琴键上演示哆唻咪哆），小老虎也学着走三下跳回去（演示），然后请学生模仿，由此分句，用这种方式诠释旋律的走向使他们快速的学会儿歌《两只老虎》，迅速建立学生的成就感，提高对键盘乐的喜爱同时讯速掌握学习内容，学生不单只能唱还会弹，这时学生的兴趣和信心会大大增加，学习的效果会上几个档次。

五、利用媒体，学会欣赏

讲解中随时加入欣赏环节，可以选择听也可以选择看，对于年纪较小的学生，视频的效果更显著一些。可以观看一些比较贴近于小学生审美的钢琴演奏，年级较高的可观看比较有内容的曲目。教师也可以通过欣赏请同学发挥想象力，描述音乐的情景，也可以直接演出来，比如钢琴曲《四小天鹅》，描述的就是四只天鹅跳舞的欢快景象，学生们可以在聆听时跟着音乐舞动，增强音乐的感受力，提高音乐欣赏能力。不定期的组织学生举办音乐会并录像回放相互点评，这也可以帮助学生提升音乐欣赏能力，丰富内心感受群体学习的乐趣，从而在学习键盘乐时获更多的感受来源。

六、童心飞扬，成果记录

学生可根据自己的感觉，以任意节奏任意音弹一段旋律，教师将其记录，并加上伴奏将与学生共同创作的旋律弹给学生听，增加学生对键盘乐学习的自豪感与满足感。课堂上教师也可让学生们一起开动脑筋将某同学的作品进行填词，并为其加以保存，形式可多样化，要抱着师生共同玩音乐的态度让学生进行有兴趣的学习，避免目的化，让学生更容易接受。若学生有更多天马行空的玩法，也可适当为其加以实现，以求将学生的音乐能力释放到极限。

当然，每个年级每个班都有不同的状况，教学的内容也不能一成不变，但音乐是一个令人愉悦的事物，我在教学中也尽量去展现它的趣味性和魅力，让学生在轻松愉快的玩乐中，享受乐器带来的美妙的感受，激发学生浓厚的学习键盘音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累学习键盘音乐的经验。

罗娟（1970—），女，湖南益阳人，本科，中小学一级，研究方向：小学音乐课程改革。