如何优化高中文言文课堂教学过程*

陈科芝　吕俊年

甘肃省金昌市一中，甘肃　金昌　737100



如何优化高中文言文课堂教学过程*

陈科芝吕俊年

甘肃省金昌市一中，甘肃金昌737100

摘要：高中语文课程中，文言文内容一直都是教学难点问题，虽然文言文从小学阶段就开始接触，但是却与学生的实际生活相距甚远，学生的日常沟通、交际也不会经常使用文言文，传统语文课堂上老师占据主导地位，学生只能被动的接受知识，故文言文的学习对于学生来说相对枯燥、困难，因此要对高中文言文的课堂教学进行优化、改革，才能进一步改善教学效果，提高学生的语言文学素质。

关键词：高中语文；文言文教学；教学改革

文言文是我国古代文化传承的重要载体，因此高中语文学习中文言文是一项重要组成部分，其内容丰富多彩，文言文的学习可显著提高学生的文化素养及综合素质。

一、文言文教学中存在的问题

具体而言，高中文言文教学中存在的问题主要体现在以下几个方面：首先，文言文教学模式有待改善。传统教学模式中，文言文教学以知识为中心、以老师为中心、以诵记为中心，学生在学习过程中被动的接受老师的灌输，靠死记硬背掌握更多知识点。老师本身也未深入分析文言文的特点，讲课过程中一味强调语法、文法，忽略了学生的主体性。整个过程中学生失去了学习主体的独立性与创造性，久而久之会觉得文言文学习枯燥、排斥，学生无法在学习过程中获得独特的学习体验，甚至出现厌学心理，而文言文的教学过程也越来越单一化、模式化。其次，文言文的考核缺乏现实担当。文言文的考核方法多以考试成绩为主，这一点从高考文言文部分也可窥见一斑，虽然我国各个省市获得了高考独立命题的资格，但是文言文命题却是有名无实，各省市仍然严格按照国家考试中心统一的标准命题，考点要求、命题呈现方式等均是延续以往的标准，文言文的考核目的仅限于会解释词语、会翻译句子、可熟练掌握文言文词汇及句式，这种考核方法仍然是以知识为主，忽略了学生的理解能力、分析能力、应用能力的培养。最后，文言文缺乏良好的外部学习环境。社会发展过程中，文化也不断革新，文言文的文化背景、历史条件、社会形态等均与学生的现实生活存在相当的语言距离，并且古代诗文中往往蕴含着微言大义，学生的人生阅历、社会经验不够丰富，真正理解起来也有一定难度，从而对文言文的学习产生畏惧、疏离的心理。由此可见，高中文言文的教学无论是教学的内部结构还是外部环境，均需要进行一场深刻的变革。

二、高中文言文教学的改革策略

针对高中文言文教学存在的上述问题，可以从以下几个方面进行改革，以提高课堂教学效率：

(一)引导学生对文言文知识体系进行归纳

高中文言文知识量比较大，会使学生感到恐慌和迷茫，其实高中文言文相关知识是体现出一定的规律性的，老师只需结合学生的特点对文言文知识点进行总结、归纳，帮学生理顺各种知识点之间的关联。比如高中教材中的文言文多为先秦散文及诸子散文，这个时期的文章很多人物、时间均体现出一定的相关性，并且文章中也反映了很多社会的现实问题，政治色彩比较浓郁。比如《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦》、《过秦论》、《六国论》、《晋公子重耳之亡》等等，这些故事均有一定关系，老师可以在讲解时联系史实，使学生准确把握上述历史事件的逻辑关系。在学习文言文时，老师可以要求学生养成记课堂笔记的习惯，将一些文言虚词的用法、含义等及时整理出来，课后再进行复习、巩固，使学生逐渐掌握一些使用频率较高的词语的用法及含义，做到对文言文的熟练掌握。

(二)采用多样化的教学方法

科学、有效的教学方法可以激发学生的学习潜力，最大程度上调动学生的学习积极性，因此高中文言文教学中老师要采用多样化的教学方法：一方面可以借助多媒体教学手段，提高课堂教学的直观性。多媒体教学内容丰富，包括音频、视频、图片等，而且还可以将影视资料引入到语文课堂，使学生对文言文文本形成更加直观的了解，并充分调动学生的视觉、听觉等各个感官功能。比如学习《鸿门宴》时，可以以《十面埋伏》为课堂导入音乐；学习《项羽本纪》时，可以让学生观看《西楚霸王》的相关影视资料等，可以大大激发学生的学习兴趣。另一方面，要采取多种形式活跃课堂教学气氛。教学中老师可以让学生进行表演、竞赛、辩论等，以提高学生学习文言文的内驱力。比如学习《六国论》时，可以让学生针对“秦与六国成败的成因”这一问题进行讨论，并在讨论前收集资料，寻找论据，整个过程不仅可以帮助学生积累更多的知识，还可以提高其表达能力。

(三)鼓励学生应用文言文写作

由于缺乏足够的语言环境，学生对文言文的学习会产生抵触心理，而文言文写作是拉近文言文与学生生活距离的重要手段。虽然不提倡学生学习文言文，但是文言文知识丰富的学生大多表达能力强，写作时行文流畅，结构严谨，因此老师可以鼓励学生尝试应用文言文写作，在提高自己古文功底的同时，提高自身的写作能力。如高中生能力有限，可以先进行仿写，即仿照经典文言文写作，以培养学生的兴趣，提高其写作能力。仿写可以使学生逐渐领悟到文言文写作的方法，是一种有效的语言训练形式，因此要鼓励学生常读、常记、常练笔。

三、结语

文言文是高中语文学习中的重要组成部分，教学过程中老师要结合高中生的知识水平特点对传统的文言文教学模式进行改革，帮助学生巩固知识，激发其学习兴趣，通

过文言文的学习来提高自身的文学素养。当然，教学改革的效果有些可以短期看到成效，比如学生的文言文知识更加丰富；有些无法短期看到成效。但是无论是长期效果还是短期效果，可以肯定的是，文言文教学的改革不仅会提高学生的语文综合素质，还会对学生的人格形成产生潜移默化的影响，从而提高其整体综合素质。

[参考文献]

[1]王晓军.文言文教学的历史使命及其对中学文言文教学改革的意义[J].现代语文，2015(14).

[2]薛万霖.“文”“言”并重相融相生——对新课标下文言文教学的思考[J].语文教学通讯，2015(5).

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)01-0035-02

甘肃省十二五教育规划课题GS[2014]GHB0426研究成果。