互联网思维下的应用文写作教学*

孙　玲

沈阳大学音乐与传媒学院，辽宁　沈阳　110041



互联网思维下的应用文写作教学*

孙玲*

沈阳大学音乐与传媒学院，辽宁沈阳110041

摘要：应用文写作是一门实践性质较强的课程，意在提高学生的写作能力、良好的职业素养等。现阶段，我国绝大多数高职院校虽然都开展了应用文写作课程，但是效果普遍不明显。一方面是应用文自身严格的格式要求，导致写作过程中缺乏生动性和趣味性；另一方面则是应用文写作严重脱离了时代的需求，教材和内容过于老套，难以激发学生的兴趣。现本文就结合目前互联网思维发展的现状，简要提出了几点应用文写作的策略，以更好地促进高职学生的成长和发展。

关键词：互联网思维；应用文写作；教学策略

一、利用互联网多元化的信息，激发学生应用文写作的兴趣

应用文写作包括科技文书、公务文书和商务文书等，对于高职院校的学生来说，应用文写作不仅是学习任务，更重要的是能够帮助他们找工作。首先教师在进行应用文教学的过程中，要善于借助网络教学的新鲜感。现阶段，很多高职院校都安装了电脑、投影仪等，教师在教学的过程中就可以上网查询一些最新案例，同时还可以带领学生观看一些记实视频和图片等，进一步激发他们的学习兴趣。其次是互联网包含的知识信息较多，一方面教师应树立终身学习的意识，结合当今互联网发展的模式，积极学习网络上别人教案的设计过程以及借鉴教学视频等，主动找出自身教学的不足，以保证学生掌握更多的知识；另一方面是高职学校的学生具备了一定的动手能力，教师就可以鼓励他们以小组合作的形式，下载各种知识和信息，自主制作应用文写作的ppt，使自身所掌握的知识更加形象化，写作过程会更加顺利。最后是互联网下信息良莠不齐，教师在教学的过程中也不可能做到面面俱到。这就要求教师传授给学生写作的方法，利用业余时间和学生进行qq、微信等的交流，帮助学生从内容、逻辑和语境等入手，以获取互联网下的实用信息，促进学生自身的长远发展。

二、利用互联网平台，搭建应用文写作交流途径

首先是利用互联网技术搭建师生交流平台，教师可以在平台上开设网络课程，学生自主选择所要学习的课程，并自主选择学习时间，这样便于利用高职学生的业余时间，大大扩展课堂教学容量。同时，在课堂上难以实现一对一讲解的课程，教师就可以和学生利用各种及时通讯平台积极交流，对于大部分学生存在疑惑的地方，教师还可以在上课的时候进行统一讲解，便于发现问题和解决问题。其次是搭建互联网学习平台，一节课只有短短的45分钟，而应用文写作涉及到的范围较广，一方面是教师把较为优秀的应用文挂在互联网学习的后台，便于其他学生的借鉴和学习；另一方面则是教师鼓励学生每天在后台更新自己总结的应用文写作策略，并进行案例整合，为大家提供更多的写作案例。最后是加强学生彼此之间的交流，高职生的业余时间相对较多，教师就可以利用互联网平台，组织学生进行互联网实践和写作探讨，甚至还可以模拟案例进行现场表演，鼓励学生彼此之间多学习，全面提高全体学生的写作水平等。

三、结合互联网特性，积极开展应用文混合式教学

所谓应用文混合式教学就是利用传统作文教学的优势和新时代网络科技相结合，主要发挥教师的引导和监控作用，积极调动学生学习的主动性和积极性。

首先是树立应用文混合式教学的意识，积极应用多媒体、互联网和社交软件等，将应用文写作融入到学生的实际生活中，鼓励学生在生活中多思考、多应用，摒弃传统教学中学生被动接受知识的局面。其次是改变应用文教学的目的、手段和形式，这就要求教师在上课的时候，主动传递给学生最新的科技和信息知识，鼓励学生通过这些信息进行思考，一方面开阔了学生的视野，启迪了他们的思维，另一方面也较好地丰富了写作素材，贴近了生活实际，学生在进行应用文写作的过程中，不会感觉到无从下手，甚至还有效避免了学生作文千篇一律的现象。最后是建立互联网下完整的应用文教学体系，在课件的制作过程中，积极发挥高职学生自身的作用，鼓励他们对课件信息的发布和讨论；在教学组织的过程中，建立完善的用户数据库，便于一些应用文的存档和提取；在学习的过程中，构建完整的网上教学支持系统，便于学生创作应用文和进行应用文论述，营造良好的教学大环境；在教学评价的过程中，涵盖学生彼此之间的评价、教师的评价和学生自主的评价等，便于教师随时掌握学生的应用文写作现状，便于及时做出教学调整。

四、结语

综上所述，随着社会和信息的不断发展，互联网必将把人们的生活提升到一个较高的层次，而高职学校的应用文教学也将是一个长期而又复杂的过程。因此，教师应该积极转变传统教学中落后的观念，争取把教学实践和新时代科技相融合，传授给学生全新的知识，以促进学生对应用文写作的掌握程度。当然，学生自身也应该积极获取互联网下的全新知识，树立应用文写作的意识，注重提高自身的综合素质，以便更好地适应社会的发展。

[参考文献]

[1]丁淼，谭苏.试论互联网时代高等教育中应用文写作教学的侧重点[J].淮北职业技术学院学报，2014，06：48-49.

[2]秦宇霞.互联网思维下的应用文写作教学[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2015，11：172-173.

中图分类号：H152.3-4；G434

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)01-0039-01

*作者简介：孙玲(1978-)，女，汉，沈阳大学音乐与传媒学院教师，广播电视艺术学硕士，主攻新媒体传播/戏剧文学艺术方面研究。

教研课题：《辽宁省高校应用文写作课程立体化教材建构的创新与实践》，课题编号：UPRP20140566。