留守儿童教育管理研究

田一涵

辽宁理工学院，辽宁　锦州　121000



留守儿童教育管理研究

田一涵*

辽宁理工学院，辽宁锦州121000

摘要：教育工作是一个国家的未来，是培养国家未来建设人才的重要途径。在如今我国城镇化进程不断加快的时期，留守儿童这一群体的教育工作越来越得到教育部门和社会各群体的重视。基于此，本文对这一问题进行了研究。首先分析了当前留守儿童教育管理存在的问题，进而剖析了问题产生的原因，最后改善留守儿童教育工作的对策进行了探讨。

关键词：教育；留守儿童；问题；对策

进入二十一世纪以来，我国改革开放的步伐不断加快，促进了我国城镇化进度的提速，越来越多的农民群体进入到城市里寻求就业岗位和发展机会，随着城市劳动力的不断丰富，一方面在给城市生产生活带来新鲜动力的同时，在另一方面也催生了一些列的社会问题。这其中，外出务工群体所带来的子女管理问题显得尤为突出。对于孩子的教育来说，父母是孩子这一生第一个，也是最重要的老师，对孩子生活、学习、成长有着不可替代的教育引导责任。然而，对于常年外出务工的人员来说，他们家中的孩子则相比于其他有父母陪同成长的孩子，在学习习惯和生活习惯上有着特殊的特点，有一些孩子甚至在性格方面以及世界观、价值观和人生观等方面出现了扭曲。面对这样的问题，我们应当对留守儿童加以关注，给予他们正确的引导，为他们提供完善的教育，促进他们成人成才、全方面发展。

一、当前留守儿童教育管理存在的主要问题

(一)存在一定心理问题

留守儿童大多和自己的爷爷奶奶、姥姥姥爷或者亲戚等长辈在一起生活，由于与父母的沟通交流有限，因而许多的留守儿童在内心情感出现问题的时候，缺少直接可以倾诉情感的对象，一些儿童也由此寻求外界的其他渠道宣泄自己的负面情绪。在这个过程中，儿童极易产生孤僻的心理，不愿意与他人交谈，甚至出现了消极悲观的心理，在与人交往的过程中也容易出现自卑、敏感以及焦虑心理，这些都影响着儿童的心理健康，并直接影响着儿童的行为。

(二)学习积极性降低

留守儿童的教育工作大多依靠学校而开展，因此，学校教育和教师管理的水平将会直接影响到留守儿童的学习效果。然而，目前大多数的留守儿童在农村，农村的教育条件十分有限，加之教师队伍资源欠缺，使得农村留守儿童的教育工作长期以来难以取得较好的效果。此外，由于学校开展的活动较少，导致了这些儿童获取新知识的机会有限，长久之，这些儿童的学习兴趣不同程度的会出现降低的现象，无法保持积极的学习态度。

(三)道德意识存在淡漠现象

在儿童成长的过程中，家庭教育与学校教育以及社会教育是三个重要的内容，其中家庭教育对于儿童形成优良品德起着直接的作用。然而，对于留守儿童来说，家庭教育这部分存在不同程度的缺失，导致留守儿童在这方面缺乏约束和正确的引导，因此，在一些道德失范现象的影响下，留守儿童极易出现偏激行为，甚至表现出道德冷漠，没有公德心，没有爱心、打架斗殴，逃学旷课等现象，以致最终将自己的前途荒废。

二、导致留守儿童教育管理问题的原因剖析

(一)家庭父母意识不到位

留守儿童家庭中的父母，常年在外工作，回家的时间大多集中在过年过节等日子，回到家后与孩子交流的机会也很少，有很多的家长因此认为，教育孩子应当是学校的事，将孩子的学习全权交给了学校教师。这种思想认识上的不重视，以及自身工作的繁忙是导致留守儿童心理问题和学习教育问题产生的直接原因。孩子的教育工作在父母心中是缺位的这一根本，必须要切实转变。

(二)学校教育管理存在不平衡

如上文所述，大多数留守儿童位于农村，教育设施和教师队伍的缺乏是农村教育面临的一大难题，同时，由于这一客观现实，使得农村教育更重视考试成绩，而忽视了学生能力的培养，因此，学生的自身心理素质、交流能力和社会实践能力培养这方面的教育工作，成为学校教育管理中相对薄弱的部分，这种教育的不平衡性是导致留守儿童出现问题的又一大原因。

(三)社会资源支持不足

教育工作的有效进行，一方面需要教育部门的指导，另一方面还离不开社会资源的有力支持。社会资源在环节教育经费压力、提高教育资源分配效率等等方面有着重要的作用。然而，在实际的教育管理中，社会资源往往很难调动起来，对留守儿童提供的帮助也十分有限。特别是在一些偏远的山区中，这种现象尤为明显，亟待我们引起重视和加以改善。

三、改善留守儿童教育管理的对策思考

(一)家庭层面

首先，父母要承担起教育孩子的责任，不能只顾工作，忽略孩子成长。为此父母应当做到，在生活中给予孩子关爱，在学习上也要给予孩子足够的爱，这是最真实有效的教育。若父母一方甚至双方缺席，都会在孩子的人格上形成某种障碍，影响他们今后成为一个健全的社会成员。因

此，随着流动儿童在城市受教育环境的不断改善，外出务工父母在条件允许的情况下，应尽可能地把自己的孩子带在身边，来弥补亲情的缺失。同时要积极主动配合学校教育，尽量经常的与孩子交流各方面的情况，积极营造完整、和谐的家庭氛围。

(二)学校层面

学校具有教育资源集中的特点，因此，学校应当既重视学生专业知识的学习，也要注重学生能力素质的培养，要通过教师来加强家庭教育指导，提高家长的教育水平，给家长及孩子监护人传授正确的家庭教育技能和方法。为此，可以通过印制家庭教育指导手册，剪贴各种有关家教的资料等，使家长懂得家庭教育的重要性，唤醒对子女全方位教育的责任，在可能的情况下常回家看看，让子女感受到父母的关怀、家庭的温暖。同时，学校应有专门的机构和人员来承担与留守儿童家庭的联系，建立起学校与监护人的沟通渠道。此外，要针对留守学生品德行为偏差和心理障碍问题，学校要定期开展思想、情感教育，开展心理咨询、心理辅导工作。

(三)政府和社会层面

要改善留守儿童的教育管理，政府和社会也应当承担起相应的责任。首先，政府要加强学校软硬件设施的建设力度，给予足够的资金支持和政策扶持，特别是要加强农村学校的基础设施建设，要尽量为农村留守儿童提供较好的生活、住宿、学习条件。以净化校园周边环境。其次，重新制定合理的教师编制标准，要增添专职生活辅导教师的配置，并整合社会力量，鼓励社会资本投入农村教育，支持社会力量举办民工子弟学校。最后，还要加快推进相关立法，出台相关政策措施，将解决农村留守学生问题与城市农民工子女教育问题地结合起来，从制度上保障留守儿童接受优质教育的权利。

中图分类号：G521

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)01-0133-02

*作者简介：田一涵(1994-)，女，汉，辽宁理工学院(原渤海大学文理学院)，公共事业管理专业，本科生。