那些诗意栖息的美丽意象——语文实践活动教学设计



那些诗意栖息的美丽意象
——语文实践活动教学设计

金立峰

浙江省宁波东钱湖旅游学校，浙江宁波315121

关键词：诗意栖息；美丽意象

一、活动目标

(一)知识与能力：引导学生提高古诗词学习的积极性，积累古诗词知识。

(二)过程与方法：通过分组竞赛的形式让学生在合作中由浅入深提高古诗词鉴赏能力。

(三)情感、态度、价值观：引导学生克服对古典诗词鉴赏、应用的畏惧心理，提升亲近感。

二、活动描述

本次活动是以《语文》(基础模块)(下册)中第六单元的语文综合实践活动：“腹有诗书气自华”为主要蓝本。中华文化博大精深，古典诗词更是我们后人当竭力学习继承的瑰宝。在文本的基础上，结合师生充分的讨论，我们确立了“以点切入，逐步展开”的原则，选择了“月亮”为研习对象，通过小组竞赛的方式来展开活动。

全班分为四组，主要环节有：

(一)主题选定：搜寻在本册中古诗词里出现意象次数最多的一个，并选定研究对象为：古诗词的月亮。

(二)活动准备：资料查找、朗诵训练、展板制作。

(三)活动过程：小组合作、分组竞赛

1.知识题：知识点选择性检验，范围囿于全班课前资料的汇总。分为：吟对诗句和说出月亮别称两部分。(检验课前自学情况)

2.表现题：分两部分：吟诵和展示。吟诵要求组内通过竞赛选出最优秀的朗诵者；展示：各组展示对月亮意象内涵的研究结果。(锻炼学生诗歌诵读、合作研究和综合表达能力)

3.联想题：根据一张有关月亮的图片，写作诗句并交流。(通过创作诗句提升鉴赏能力)

三、活动准备

(一)自由分组取好组名，绘制一个竞赛评分用的台板(四组名字为：秋月、清风、花好和星稀)

(二)要求收集与月有关的诗句

(三)要求将诗句进行整理归类，探讨月亮的各种意象，分组在课堂上汇报。

(四)组内选择一首与月有关的诗词，推选代表在课上吟诵。

四、活动程序

教师导入、宣布比赛规则全班分为四组，每一组都有自己的名字，并且为自己组绘制了非常好看的展板。我手上有些小蝴蝶，每个小蝴蝶代表5分，看看最后哪一组能让自己的展板变得最美丽。

(一)知识题

教师宣读规则：知识题分两个环节——吟对诗句和说出月亮的别称。每个环节每组分别选派一位代表完成，答对加5分，有一次组内补充机会，若答错或答不全均不加分，不倒扣分。

1.吟对诗句，说出诗句的上句或下句并说出此诗的作者或题目。(横线内附答案)

(1)举杯邀明月，对影成三人。是由李白所写，其题目为《月下独酌》

(2)青天有月来几时，我今停杯一问之。是由李白所作，其题目是《把酒问月》

(3)露从今夜白，月是故乡明。是由杜甫所写，其题目为《月夜忆舍弟》

(4)春江潮水连海平，海上明月共潮升。它是张若虚所写，其题目为《春江花月夜》

2.说月别称，要求在以下诗句中找出月亮的别称，并简要说明别称来源。答对给5分

(1)著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙。答案：玉兔，神话——玉兔捣药

(2)素娥脉脉翻寂，付与风铃雨长。答案：素娥，神话——嫦娥奔月

(3)桂宫袅袅落桂枝，露寒凄凄凝白露。答案：桂宫，神话——吴刚伐桂

(4)凉宵烟霭外，三五玉蟾秋。答案：玉蟾，神话——蟾蜍成精

(二)表现题

教师宣读表现题板块规则：表现题分为两大部分，吟诵诗歌和汇报展示，请每组第一桌的两位同学做评委，在两大部分结束后，给出一个综合评分，每组最高评分为5个蝴蝶。自己组参赛时，评委不能打分。(评分细则附后)

1.吟诵诗歌：每组选派一位代表吟诵一首与月有关的诗词

教师分别点评，强调作者寄予月亮的情感表现能力。结论：月亮的意象和内涵十分丰富，希望大家通过对诗句的分类整理，从个别中找出规律性的东西，帮助理解诗歌。

2.汇报展示：每组选一种典型意象进行分析并派代表展示

(1)第一组汇报展示内容如下：月亮意象：古人常常寄月以相思之情，抒发思乡怀人之感。举例分析略，结论：月亮最能表达相思之情，怀人之感。

(2)第二组汇报展示内容如下：月亮意象：古人常常以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀，举例分析略，结论：在失意者的笔下，月亮象征失意，常常寄寓了文人墨客的身世感伤和流离之苦。

(3)第三组汇报展示内容：月亮意象：古人常常以月蕴涵时空的永恒，举例分析略，结论：月亮蕴含着时空的永恒。

(4)第四组汇报展示内容：月亮意象：古人常常以月渲染清幽的气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀。分析举例略，结论：文人墨客常常以明月来渲染清幽气氛，表达超脱旷达的情怀。

教师点拨：大家通过资料搜集和听取其他同学的汇报可以发现，月亮这个意象确实包含了很多的内涵。因此古代诗人通过借助月亮抒情写出了许多千古名句。那么今天我们不妨学一学古人将自己的情感寄托给月亮，尝试和古代诗人同行在一条借景抒情的文学之路。

(三)联想题

教师宣读规则：根据出示的图片自创写一句诗。各组内分四人一小组，限时5分钟，把各小组的成果汇报给大组的负责人，在班级中交流，每一句符合题意的诗句得5分。

图片描述：圆月初上，一条小船独自停泊在岸边，周围低矮的水草丛生。(图略)

教师总结：这个环节，我们每一位同学都表现非常棒。恭喜你们开启了自己的诗歌之旅，今天你们迈出了不可思议的一步，未来你们之中将会出现诗人！

(四)评出优胜组。

五、活动评价

从发音、吐字、重音、停顿、语调、语速、表情、眼神、手势、姿态、配乐等几个方面评价朗诵表演和汇报展示表演。(评价表略)评出最佳朗诵者和最佳演讲者和最佳合作组。

六、活动反思

(一)切点小，易展开易深入。

(二)比赛的形式，能激发学生的参与性。

(三)课堂环节环环相扣，融入积累、迁移、鉴赏、创作四个诗歌学习的方法。

(四)合作探究和个人展示的相结合，参与度高，展示性强。

(五)本教学设计受学情限制较大，需因材改教。

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)01-0200-02