高职院校《统计基础》课程改革思路探索

刘伟娟

陕西财经职业技术学院，陕西　咸阳　712000



高职院校《统计基础》课程改革思路探索

刘伟娟*

陕西财经职业技术学院，陕西咸阳712000

摘要：统计学是一门对数据进行整理分析的学科，在当今社会有着极大的适用性，随着经济体制的变革，高职院校在统计学教学的过程中，也要做出相应的调整，以更好地适应改革的需求。笔者通过对高职院校《统计基础》的教学现状进行分析，提出几点改革的思路，仅供参考。

关键词：高职院校；统计学；改革思路

科学技术的不断发展，使得在一些数据的处理方法上发生了很大的变化，统计学作为一门处理数据的学科，其在教学的过程中必须要以适应社会的发展为准则，受到传统用教学方法的影响，高职院校在统计学的教学方法上还存在一定的问题，必须要采取相应的措施进行改革。

一、高职院校《统计基础》的教学现状

(一)教学目的不够明确

高职院校在设计统计学的教学目标时，要兼顾两方面的因素，一方面就是自身的学科特点，另一方面就是高职院校的教学目标。统计学与其他学科不同，其在教学的过程中主要强调的是实践的作用，这也是高职院校的教学目标，所以在统计学教学过程中，要把落脚点放在实践上，这一点也是目前统计学教学过程中存在的不足，教师在授课时并没有明确教学的目的，只是自己进行讲解，使得学生的实践能力得不到提高。

(二)教学内容的设计不够合理

高职院校在统计学教学的内容设计上，不仅要让学生掌握好基本的理论方法，更主要的是实践能力的提高上，这样才能使其更好地适应社会的发展需要，但是在实际的教学过程中，在课程的内容上并没有将这一点有效的凸显出来，而且由于教学课时的缩减，使得一些重要的内容都被删减掉，使得教学内容与实际的社会需求之间矛盾越来越突出。

(三)教学方法比较落后

在高职院校的统计学教学过程中，很多教师仍然沿袭着传统的教学方法，在课堂上还是教师扮演主要角色，给学生进行灌输式教学，这与高职院校的教学目标存在很大的背离，随着科学技术的发展，这一现象得到了一定程度的改善，但是这种灌输式教学的现象仍然十分常见。

(四)教材选择不够合理

高职有其自身特点，因此对教材的要求也与本科教育也有很大的不同。目前高职《统计基础》的教材选用主要有两种情况：一是直接选用本科经典教材，这样的教材内容较为全面，但理论性太强，其中涉及太多的公示及其推导，使学生感到枯燥乏味，影响学生的学习积极性；二是选用一些高职的规划教材，这些教材虽然版本、作者不同，内容也有所差异，但基本上是大同小异，强调的重点基本一致，更为重要的是，这些教材专业针对性不强，而且在体例安排、案例选择也没有脱离本科教材的束缚，而且很少有针对高职教育的涉及实训内容的教材。

二、做好课程改革的目标定位

要想更好地促进高职院校统计学的课程改革，首先必须要做好对该课程的定位，包括培养的目标、对象、性质等因素，培养的目标又包括高职院校对学生的培养目标、社会对人才需求的目标、以及课程本身的目标等。

高职院校在培养学生方面都是从为社会培养实用型人才的角度出发，使学生在做出校园步入社会时，可以拥有一技之长能够适应社会的发展需求，所以在对统计学基础进行课程改革时，必须要以提高学生的专业技能为主要出发点，以让学生拥有解决实际问题的能力为主。

统计学在高职院校的学科定位中是属于财经类范畴，也就说明其是属于基础性的学科，其主要是注重对学生统计学基础知识的培养，以帮助学生解决实际问题为主，所以在课程的改革过程中必须要做好相应的学科定位，不要偏离实际的教学目标。

三、统计学课程的改革思路探究

在对统计学进行改革的过程中，既要立足于课程的自身，又要考虑到学生的实际需求，使其内容更倾向于培养学生的实际能力，通过把统计学的教学内容进行重组，可以分为四个方面的内容。

(一)统计入门的改革

统计学入门就是就是对统计学基本内容的了解，在对这一部分内容进行讲解时，可以在普通的教室来完成，先通过教师讲解相关的理论知识，然后再给学生设定一些问题，通过其自己动手的解决，来锻炼学生的实际应用能力。但是在进行入门课程教学时，往往会比较枯燥，因此教师可以设计一些竞技的活动，通过对学生进行分组，来让小组之间进行竞技比赛，来提高学生学习的热情。

(二)统计调查的改革

统计调查内容是对数据进行收集的过程，在所有财经类课程中，对数据的收集是基础性工作，就好比市场营销课程需要对市场的实际需求进行调研一样，数据调查对于高职院校的统计学学生有着重要的帮助，不仅可以让其掌握好基础的知识，而且步入社会以后应对的能力也有所提

高。因此对于这样内容的课程改革，仅仅在课上来完成是不够的，要逐渐低向课外延伸，把学生进行分组，让其通过社会实践来收集数据，然后进行总结、整理，以报表的形式呈现出来，这样才能达到锻炼学生实践能力的目的。

(三)统计数据整理的改革

统计数据整理的内容是对收集来的数据进行分类汇总，把一些没有任何关联、条理、顺序的数据通过数据整理使其变成一个系统化科学化的数据内容，近而就可以看出事物的本真面貌。数据的整理过程也是财经类学科的基础性内容，就好比人力资源在招聘的过程中，要注重对应聘者简历的整理，统计学教学过程中数据的整理也十分重要，也是改革过程中需要注重的部分。

(四)统计分析

统计分析是针对统计资料进行分析计算并得出合理的结论的一个过程，这部分课程可以采取项目仿真教学的形式进行课程设计。例如，可以根据统计分析的方法，综合指标法、时间数列分析法、抽样推断法、统计指数法等不同方法将课程分为四个任务，教师为每个任务设置仿真任务背景，以企业中真实发生的业务为工作条件，学生进行角色扮演，以企业员工的身份去完成相应的业务，从而体会统计学在实际工作中的应用。

四、总结

通过课程改革，作为专业基础课程的统计学也将在学生的实际工作中发挥巨大的作用，成为让学生感兴趣，具有应用价值、具有可操作性的学科，为财经类、管理类专业课程的开设打下基础。

[参考文献]

[1]王宏.大数据时代经管类专业统计学课程教改研究[J].统计与咨询，2015(06).

[2]刘婷.高职统计学课程教学改革的探索[J].科技信息，2011(03).

中图分类号：C8-4；G712

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)01-0207-02

*作者简介：刘伟娟(1985-)，女，陕西咸阳人，本科，助教，研究方向：统计。