民办高校教师流动“遮蔽之象”与“澄明之策”

孟令军

（吉林师范大学博达学院，吉林 四平 136000）

民办高校教师流动“遮蔽之象”与“澄明之策”

孟令军

（吉林师范大学博达学院，吉林 四平 136000）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：“民办教育是教育事业的增长点和促进教育改革的重要力量。”对于民办高校来说，教师的队伍建设是办学的灵魂，但是，面临教师流动的“遮蔽之象”，急需加强教师队伍稳固的“澄明之策”。

民办高校；遮蔽之象；澄明之策

一、民办高校教师流动“遮蔽之象”

民办高校教师的流动对高等教育产生了巨大冲击，合理的流动会优化教师队伍，巩固教师队伍的建设，对学术交流与促进起到很大作用。民办高校教师在正常流动的同时，还呈现了一些“消极流动之象”。主要体现在：第一，民办高校教师流动过度频繁。教师的过度流动，直接导致了教师队伍的不稳定，严重影响了教育教学的质量，也为民办高校的管理出了一道难题。长期的流动会影响学校的科研力量，使学校的可持续发展受到阻碍，导致民办高校处于劣势地位。同时，民办高校教师的频繁流动不利于教师自身的技能、技巧形成，进而影响其教师自身可持续发展目标的实现。第二，民办高校教师流动方向单一。民办高校教师可能从同一地区的民办高校流向公办高校，也可能从本地区的民办高校流向另一地区的公办院校。不管是在同一地区或者不同地区，目前呈现的非常明显的特征是从民办高校流向公办院校，但也有从公办院校流向民办院校，通常是从公办院校退休进入民办高校或者为了个人发展，由欠发达地区公办院校跳槽到发达地区民办院校。但由于公办院校难进，一般先进民办高校作为跳板，再进入公办高校，为教师的流动埋下了伏笔。第三，民办高校教师流动显隐共存。教师的显性流动指的是教师从一个学校辞职后进入其他组织；教师的隐性流动指的是教师在从事一个本学校的工作，但是精力和时间不在本学校的工作上，如校外社会兼职。这样，教师具有了离职的倾向，最终使教师从隐性流动走向显性流动。第四，民办高校教师流动缘于被迫。民办高校大多具有商业性质，它们本身是以盈利为目的的，作为特殊的企业，首先考虑的是怎么缩小开支，利益最大化。当教师达到一定职称，工资达到一定水平时，就会被以各种借口辞退，再重新招聘新老师，与其相比，可以付少量工资保持正常教学，这样周而复始，教师队伍长期处于流动之中。

二、民办高校教师流动的主要原因

导致民办高校教师流动的原因是多种多样的，其中，影响民办高校教师流动的主要因素有以下几点：第一，社会福利待遇较同等院校低下。教师的社会福利待遇与其他同等高校相比较低，如民办高校教师养老、医疗、工伤、失业等社会保障不完善，民办高校教师的编制、户籍、档案、职称评定、工龄等缺乏相应政策与措施，教师的需要不能满足。长此以往，教师会觉得未来没有保障，最后选择离开。第二，同等待遇条件下选择发展区域。在同等待遇条件下，越来越多的民办教师会选择跳槽到发达地区，主要是因为发达地区经济发达，接触的社会圈也不一样，会有更多的发展机会。再者，经济发达的地区会重视教育的投入，有助于今后教师专业的成长，未来会比其他地区要好。第三，民办高校的不合理商业化管理。民办高校多数是由商业集团出资兴办，难免会带有企业的性质，在利益方面总是想方设法最大化。再者，重视行政人员，不重视教学人员，太过于企业管理模式，抹杀了高校应与企业区别的性质，降低了教学人员的工作积极性。第四，民办高校招生数量达不到常规。民办高校开设的都是热门专业，当不是热门专业时，就会被取代换成其他热门专业，具有很强的实时性，从事专业的教师也带有实时性，随时可能没有工作。很多学生先选择高校、选择专业，再看是否热门，还要看是否有历史底蕴，这样，民办高校较公办院校在招生上不占优势，通常招生数量达不到常规要求。达不到规定数量，教师的数量就会缩少。第五，长期考核教学使教师感到厌倦。民办高校总是对教师进行各种考核，如科研能力、讲课、说课。民办教师在考核中提心吊胆，长期会酿成心理疾病，最后没有办法只有选择离开。再者，民办高校在考核一种能力时，忽略了另外一种能力，不利于民办高校的可持续发展。

三、民办高校教师流动“澄明之策”

（一）健全教师工资福利待遇，激发教师工作热情

教师是人类的工程师不假，但是教师还是一份职业，一份养家糊口的职业。教师的流动多是源于工资、福利、待遇达不到教师的需要，健全教师的工资、福利、待遇，有助于保障教师的生活需要。根据马斯洛的需要层次理论，我们发现生活的需要为最基本的需要，这样才能保证教师正常的生活，工作时有积极的热情。比如完善民办高校教师养老、医疗、工伤、失业等社会保障体系，提出民办高校教师的编制、户籍、档案、职称评定、工龄等相应政策与措施。

（二）民办高校应该“以人为本”，多关爱教师

民办高校应该真正地体现出“以人为本”的原则，在生活上多关爱教师，可能有的学校真的体现“以人为本”了，但那是过度地“以学生为本”，太过于关爱学生，偏离了正确方向，反而对教师太过于严苛，教师每天都处于紧张的状态中，长此以往会变得抑郁压抑，产生精神疾病。民办高校的教师大多是年轻的教师，集中住在宿舍，学校稍加一点爱，可能就会让年轻的教师倍感欣慰，能提高教师对于学校的忠诚度，间接地减少教师队伍的流动。

（三）合理地扩大招生区域，稳定学生的数量

目前，民办高校的招生区域比较局限，多是在自己相近的区域或者在个别区域进行招生，这样通常情况下，很难保证招生的数量，合理的扩大招生的区域，多区域进行招生，可以扩大招生规模，稳定学生数量，这样可以保持学校能够正常的运行。民办高校的资金多是来源于学生的学费，稳定的学生数量，能保证教师劳有所得。同时，也能保证不会因为学生数量不够而被裁员，从而稳固了教师的队伍。

（四）适当地减少考核次数，充分信任教师

民办高校过多的考核次数让各位教师心有余而力不足，既要保证正常教学的情况下，还要准备考核的内容，每天都处于极度的紧张与忙碌之中，没有自己的业余时间来进行科研能力的提高，阻碍了教师的专业发展。民办高校应该适当地减少考核次数，充分信任教师的能力，这份信任会让教师在其他方面不断地成长，会有越来越大的积极性从事到教学与科研中去，不断地提高自己，提高教师的队伍构成，减少教师因为工作量大而选择离开的几率。

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