浅谈如何打造生活化的小学英语课堂

◆刘运梅

(济宁孔子国际学校)

浅谈如何打造生活化的小学英语课堂

◆刘运梅

(济宁孔子国际学校)

著名教育家陶行知说过：“教育即生活。”作为教师，我们要引导学生走进生活，感受生活，善用生活元素。灵活运用导入，开启美妙一课；善用课堂生成，激发表达欲望；打开一扇窗户，拥抱大千世界，让课堂的每一个环节都洋溢着生活的氛围，让老师的授课像妈妈讲故事一样，娓娓道来，让每一个孩子在生活化的英语环境中，学会用英语，从而激发小学生的英语学习兴趣，提高英语课堂效率。

小学英语课堂 生活化 灵活导入 善用生成

著名教育家陶行知说过：“教育即生活。”教育的目的是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，所以，作为教师，我们要引导学生走进生活，感受生活，善用生活元素，挖掘学生英语学习潜能。

一、灵活运用导入，开启美妙一课

良好的导入是一节好课的开始！导入有很多形式，如free talk，英语歌曲，音频视频等多媒体资料。但无论何种形式的导入，都离不开生活化的元素。如free talk环节，老师常用一成不变的问候，如How are you？What’s the weather like today？What did you do yesterday？久而久之，学生的回答也变得机械而雷同。个人认为这种free talk不可取，没有挖掘出生活中学生感兴趣的点，因此不能点燃学生内心对生活的热爱！

要做到让学生感兴趣，把生活带入课堂，老师就要多关注学生细微的变化，服装，发型，精神面貌等，适时的向学生进行提问，同时引导学生关注生活中的人和事，培养一双会发现的眼睛。

在教授朗文新派少儿英语4A第四单元Your Health时，有一课时的内容是学会表达“你怎么了？我牙疼/胃痛/嗓子疼/头疼/发热等表示身体状况的句子。”那段时间，我一颗牙的神经坏掉，导致颜色变黑，于是刚走进课堂，就有细心的孩子问：

S1: Teacher Anna，what’s wrong with your teeth？

T: I had a toothache.(顺便拿出本节课的目标单词卡toothache，做出牙疼的动作) It hurts a lot.What can i do？

S2: I want to be a dentist. So i can fix your teeth. (Other students laughed and said：“Great! It will be free.)

没有想到学生的细心给我的课做了一个这么好的铺垫，也为我下面的教学增添了无限的生活情趣，一堂精彩、流畅的课堂就这样产生了，带给我和孩子们无限的回味！

二、善用课堂生成，激发表达欲望

知识来源于生活，服务于生活，在生活中碰撞出精彩的火花!课堂中偶尔会有一些老师意想不到的小插曲，可别小看他们，一个用心的追问，一个小小的质疑，就能激起学生对生活中人和事的兴趣。

《朗文新派少儿英语》1AU1 My Class教学中，老师设置的问题是What color do you like？学生们开始积极用I like…句型和有关颜色的单词来作答，I like blue.I like purple.I like pink等等，轮到一个女生回答问题时，她欢呼着答道：“I like teacher Anna.”为了不打击孩子的积极性，同时让孩子的兴趣点转移到颜色上，我装作惊讶地说：“Teacher Anna is not a color.”班里一个小男生立刻指着我的衣服说：“Ilike red. TeacherAnna’s coat is red. 我对这个孩子的回答给出了极高的评价，一是他学会了“用”英语，而不是“说”英语；同时也是为了鼓励其他学生用心观察，果然，一双双小手高高的举起来，TeacherAnna’s …is black. TeacherAnna’s …is blue.同时老师也给与了他们一定的反馈，Oh，your pencil is black.Your book is red.等等，老师和学生都在细心地观察彼此，并勇于用英语表达出来，顿时搭建了一座老师和学生沟通的桥梁。

三、打开一扇窗户，拥抱大千世界

语言因为承载了历史而厚重，因为充满了幻想而新奇，因为浸润着文化而多彩。教语言是教文化，教历史，引导学生感受这个多彩的大千世界。而只教语言的老师，永远不会受到学生欢迎。

在朗文新派少儿英语1A第五单元My House的学习中，我在教沙发、床等家具的时候，不只是呈献给孩子们一张普通的床和沙发，机械地、枯燥地操练，而是把生活中一些奇思妙想的小发明展现了出来，香蕉沙发、苹果沙发、汽车床、吊床，等等。在房间如house，bedroom，bathroom，kitchen，dining room的学习中，我们一起参观了日本人的房子和韩国人的房子，一起到房车里面找卧室和厨房，一起到海底感受海底餐厅的奇妙，一起为小婴儿布置客厅，孩子们的求知欲望和动手能力得到了巨大的满足和提升，一节课下来，仍然意犹未尽。

因此，在小学英语中融入生活化教学，让课堂的每一个环节都洋溢着生活的氛围，让老师的授课像妈妈讲的故事一样，娓娓道来，让每一个孩子在生活化的英语环境中，学会用英语，从而激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂效率。

[1]陶行知.陶行知教育文集.四川教育出版社，2008.