初中语文作文教学的现状及其对策探讨

2016-02-15 17:45黎爱春
中国校外教育 2016年6期
关键词:写作水平态度初中生

◆黎爱春

(江西新余市渝水区鹄山中学)

初中语文作文教学的现状及其对策探讨

◆黎爱春

(江西新余市渝水区鹄山中学)

作文教学是初中语文课堂教学最重要的环节之一,可以训练学生字词句、语法、修辞、文体结构等技能,也能可培养学生的语文综合能力。传统初中语文作文教学教学方法陈旧、写作态度不端正、抄袭严重和作文评价不合理,严重阻碍了作言教学的发展。根据多年的教学经验,分析初中语文作文教学的现状,总结出解决对策,为其他语文教师提供理论帮助。

初中语文 作文教学 有效性

语文教学改革是新一轮课程改革的重中之重,影响了其它学科的课程,越来越多的教育工作者开始关注语文教学改革。作文教学是初中语文教学的重要内容之一,能够培养初中生的语言应用能力。传统初中语文作文教学存在教学方法陈旧等问题,影响了初中语文的教学效率,如何改革初中语文作文教学,引导学生仔细观察生活,激发学生的写作兴趣,是每个初中语文教学的难题。

一、初中语文作文教学的现状

(一)教学方法陈旧

大多数初中语文教师认为,作文是学生自己的事,会不会写作文是学生自己平时的积累,教师并不能从根本上解决学生写作文这件事。这种理念一直占据着初中语文教师的心理,大多数初中语文写作教学方法陈旧,采用传统的教师讲,学生听的课堂教学方法,教师讲解一些范例式的写作,分析这些作文的写作技巧。这种陈旧的方法让学生产生困倦感,课堂教学枯燥无味,不能激发学生学习写作的欲望。另外,教师、家长和学生都认为写作也是考试内容的一部分,写作就是为了取得好的成绩,背诵一些范例有助于学生的考试,久而久之,初中语文写作教学变得只是个背诵的过程,只是个应试的工具,写作教学效率低下。

(二)写作态度不端正

大多数初中生感到写作是一件非常头痛的事,写作兴趣不高,一提到写作就感觉到厌倦和恐惧。初中生的写作态度不端正,许多学生持一种应付的心理和态度,心底没有重视写作这件事,没有从根本上解决把被动变动的写作态度这件事,初中语文作文教学效果不好,没有良好的心态和写作环境。另外,教师和家长的态度也影响了学生的写作态度,学生开始接触写作时,许多家长限制了学生的自由思想,总是让学生写一些大爱的内容,要表达出爱祖国、爱社会,缺乏真实情感的表达,对学生的写作就造成很大的困扰,使学生很难写出发自内心的作文。

(三)抄袭作文普遍

受应试教育的影响,教师和家长都认为考试获得高分是学习的指挥棒,教师的作文教学和学生的写作水平都应该围绕分数。随着初中的学习任务的明显增加,许多学生开始投机取妙,在写作文的时候总是会抄袭,而不是自己真正进行构思和完成的这种消极的态度,会让学生对语文教学越来越不重视,产生的结果也可想而知。甚至有的学生为了能在考试的过程中拿到好的成绩,他们选择背诵作文的方式,有此和主题无关的索材也硬放到上面,这样并没有真正表达学生自己的思想情感,展示他们的生活。

(四)作文评语不合理

传统的作文评语只是简单的几句话,形式比较单一。大多数是教师只针对作文本身进行评价,对于写作文的过程,认真的态度等不加以评价。有些教师让作文优秀的学生通过给大家展示他的内容,然后和大家谈体会,只是一个成功案例的炫耀。大多数学生对教师的评语也不放在心上,认识不够充分,觉得教师的评语只是评语,根本没有认真对待,往往只关注分数,使得他们的写作能力得不到提高。

二、提高初中语文作文教学的策略

(一)激发学生的写作兴趣

缺乏写作兴趣是影响学生写作水平的最主要因素,要想提高初中生的写作水平,就只有激发学生的写作兴趣,让学生在这种兴趣的驱使下进行构思和想象,从而完成一个优秀的作品。要提高学生的写作兴趣,需要教师多下功夫。教师可以通过观察和发现学生的兴趣点,然后让学生从他们自己比较感兴趣的点出发,这样学生写自己感兴趣的东西才会顺畅,写作也就不会那么被动,从而能有比较出彩的文章。

(二)开展有效的作文写作指导

虽然初中生的语言表达能力有了一定的基础,但整体上的把握很是有点欠缺,作文写作的深度和新颖性还有待于进一步的提升。初中语文教师应该开展有效的作文写作指导,有侧重地开展教学,作文写作指导时不能束缚学生的个性潜能,应该培养学生写作表达能力。

(三)鼓励学生积累写作素材

写作素材是好作文的基础,没有好的素质就谈不上好作文。教师应该从学生的实际出发,引导学生积极关注生活,在日常生活中善于思考,多多感悟,布置写作锻炼任务。例如,根据初一学生的特点,教师可以鼓励学生寒暑假多见多闻,把学生日常生活中的感悟、思考都记录下来,积累写作素材,最终写成一些贴近生活的散文,等等。

(四)建立教师和学生相结合的评估机制

传统的作文批改不利于写作教学的发展,不能真正的评价学生的写作水平。教师在为学生进行作文评价时,传统的作文批改形式是没有效果的。初中语文应该建立教师与学生相结合的评估机制,以学生为中心,把主动权交给学生,让学生参与到作文批改过程中来,对写作过程中的细节都做出评价,激发学生的写作兴趣,增强学生的写作能力。

三、结语

总之,初中作文教学可以培养学生阅读思维习惯,可以培养学生的写作表达能力。初中语文教师理应分析作文教学中存在的问题,激发学生的写作兴趣,开展有效的作文写作指导,鼓励学生积累写作素材,建立教师与学生相结合的评估机制,不断探索初中语文的教学方法,最终提高初中语文的教学质量。

[1]朱晓芹.初中作文教学的困境及突破[J].语文天地,2015,(11):52-53.

[2]苏建敏.关于初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写,2015,(08).

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