《盲孩子和他的影子》教学实录

◆张 庆

(深圳市龙岗区新亚洲学校)

《盲孩子和他的影子》教学实录

◆张 庆

(深圳市龙岗区新亚洲学校)

师：准备好了吗？好，现在，请跟老师一起到大草原走走，欣赏风吹草低见牛羊的草原春色；春天，有时天上下起细雨，田野盛开的油菜花水淋淋的，格外美丽；涓涓细流，荷叶连连，早有蜻蜓立上头；夏天来了，去海边走走吧，阳光沙滩，一定很纯美；落叶知秋，此时，乘着小船，两旁是被霜染红色枫叶，让人留恋；冬日暖阳，满树银花，一起在树下堆雪人，打雪仗，留下欢声笑语。一年四季，风景如画，有双明亮的眼睛，可以欣赏到，真好。可是，不幸降临，眼前一片黑暗，刚刚那瞬间，你们的心情如何？

生：无奈、悲伤。

师：的确会这样，金波笔下也有一位盲孩子，生活在黑暗中的他，心情如何？命运又如何呢？让我们一起走进这篇美丽的童话。谁能用简洁的语言说说：这篇童话讲了一个怎样的故事？

生：讲了盲孩子在影子的帮助下，看到了周围的一切。

师：谢谢，请坐。那影子出现之前和之后，盲孩子的心情一样吗？请大家速读课文，勾画出盲孩子心情变化的词句。

生：安静地速读，圈点勾画。

师：差不多了，谁先发言，说说你找到的句子。

生：“他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。”这里写出盲孩子的孤独和寂寞。

师：心情兴奋。那经历了快乐、兴奋之后，他的心情又发生了什么变化？请找出来的同学来说一说。

生：“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。”

师：非常好。孤零零，孤独。接着怎么变化？影子又重新回来了，带给盲孩子的心情是什么？

生：心情是惊喜。

师：我们一起归纳出这个变化过程。谢谢你的发言。课文哪几段在描写盲孩子的寂寞？

生：第一段到第六段。

师：非常好，文中哪些词可以看出寂寞？

生：“无法亲近”、两个“没有”、永远、很寂寞、静静地。

师：找出来的词都要重读吗？

生：“静静地”要弱读，轻轻地读。“只能静静地坐在一旁。

师：怎么读才能读出寂寞呢？我们再试着读一读，感受盲孩子生活的寂寞。

生：朗读语段。

师：影子出现了，盲孩子的内心世界也悄然发生了变化，变得很——

生：快乐。

师：文中哪些句子可以看出盲孩子和影子很快乐？

生：18段、19段。

师：同样写听声音，对比第5段，有没有细微不同？

生：一个是静静地听，一个是牵着手到处听。

师：更重要的是，影子常常牵着盲孩子的手。“牵”换成“拉”，好不好？

生：“拉”字体现了影子对盲孩子的友情。

生：拉是强迫性的，牵是自愿的。

师：是双方的，因为他们相互——

生：信任。

师：美好的画面，美的语言，我们一起快乐地读一读。生：男女生朗读。

师：看19段，盲孩子有多快乐？

生：“很”。

师：那这个字就要重读，试一试读19段。

师：只有影子才能带给盲孩子快乐吗？

生：萤火虫。

师：哪几段？找一找。

生：“盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”大声喊叫。

师：再往后找找，萤火虫给盲孩子带来快乐主要集中在哪些自然段？

生：50段。“萤火虫陪伴他们玩了很久很久。”

师：那萤火虫来了，影子又回来了在哪一段？

生：65、66段。

师：描写萤火虫的画面，是一个人读好？还是许多人读好？为什么？

生：文中说了“无数只”。

师：一只萤火虫的光是微弱的，一群萤火虫的光足以照亮盲孩子的世界。全班一起齐读。

生：齐读语段。

师：影子是盲孩子生命中不可或缺的一部分，就在刚才盲孩子孤零零的站在荒野上，在这美丽的灯光里，影子重新到来时，盲孩子看到影子时，心情是——

生：惊喜。

师：有多惊喜？

生：叫起来。

师：怎么读出惊喜？声音是平缓的吗？

生：情绪要激昂。惊喜这个词，还有感叹号。

师：几个感叹号？

生：三个。

师：三个感叹号，情感一次比一次强烈。再读。

生：动情朗读语段。

师：盲孩子不但看到了影子，还看到了——

生：有感情朗读79～83段。

师：盲孩子看到多彩的世界，迎来了属于自己生命的春天。那影子呢？

生：影子也变成了美丽的孩子。

师：为什么他也能拥有生命？

生：因为影子关爱盲孩子，帮助别人。能够给他人带来幸福，同时自己也获得幸福。

……

师：大家说得很好。相信大家的善意会为小斌点亮一盏心灯！同时，你们也是一群内心幸福快乐的萤火虫。下课，谢谢大家！