《电子设计自动化》全英文教学模式的探索与实践

王彩凤 张循利 齐爱学

摘要：根据人才培养模式国际化发展的需求，结合电子设计自动化课程特点和教学现状，分析开展全英文教学的可行性。从教材选取、教学内容、教学方法、实践教学和考核方式等方面进行探讨，阐述电子设计自动化课程实施全英文教学的实践过程，并总结提出全英文教学过程中需要解决的问题，以此促进学生英语应用能力和综合素质的全面提高。

关键词：全英文教学;实践;电子设计自动化

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）08-0159-02

一、引言

随着全球化发展的需要及当代社会对复合型高级专业人才的需求，中国高等教育意识到英语或双语教学的紧迫性和重要性[1]。针对电子信息工程本科专业人才培养国际化发展的需要，开展全英文教学是我校教育教学改革的方向之一。电子设计自动化是我校电子信息工程本科专业的重要专业基础课，其地位正在随着该学科的不断发展和其技术的广泛应用而得到迅速提高，由于其课程内容涉及到集成电路、可编程逻辑器件以及相关学科的新理论、新方法与新技术，国内外重点大学都十分重视对该门课程的教学。因此，电子设计自动化课程开展全英文教学，使学生在掌握基本知识和编程技能的同时，还可以培养学生采用英语理解课程内容、阅读英文资料，提高科技英语听说读写等能力，以满足社会对具有高水平专业知识和良好专业英语交际与应用能力的高素质人才的需要。另外，还可以使学生充分了解集成电路日新月异的发展，进一步促进本科教学与国际接轨，推动高等教育的国际化交流，对培养国际化创新人才具有十分重要的现实意义[2]。

二、实施全英文教学的可行性

电子设计自动化是电子信息工程专业的重点核心课程之一，在电子信息类教学中有着极其重要的地位，因此对该课程开展全英文教学有着重大意义。经过深入调研分析，证实这样做也是完全可行的。

首先，电子设计自动化中编程所用的硬件描述语言VHDL，是一种用于电路设计的高级语言。它在上世纪80年代后期出现。最初是由美国国防部开发出来供美军用来提高设计的可靠性和缩减开发周期的一种使用范围较小的设计语言。它的开发环境、描述语言和大量的文献参考资料以及其他与课程相关的资源等基本都是用英语记载和表达的，因此该课程作为一门程序设计课程，本身就包含了很多英语内容，这也是该课程作为全英文教学的有利条件之一。

其次，该课程的授课对象是电子信息工程专业大三上学期的学生，处于该阶段的学生已经具备了一定的英语水平和编程基础知识，英语词汇量储备较为丰富，听说读写能力也相对较强，这为开展全英文教学提供了坚实的基础。

再次，教师可以利用现代优越的多媒体教育技术手段全方位地展示教学内容。同时利用蓬勃发展的Internet技术，教师可以随时方便快捷地获得全英文教学资源，丰富教学内容，为全英文教学提供便利。

最后，电子设计自动化课程的教师队伍由硕士以上学位的中青年教师组成，英语水平较高，教学经验丰富，教学手段先进，深刻了解该课程的教学现状和教学方法，保障了该全英文教学课程的顺利进行。

三、全英文教学课程的具体实施过程

作者从2008年开始电子设计自动化课程的教学。经过几年的教学实践，已积累了一定的经验。在此期间，通过图书馆和网上资源查阅了大量与该课程相关的英文文献资料，并吸取了国内一些知名院校对该课程成功实施全英文教学的经验。在此基础上，选取合适的英文教材，制定课程教学大纲，并通过对英文教材和文献资料的深入学习和研究，确定了基本的教学内容。

1.教材选取。教材是教学顺利进行的基础，是教师传授知识和实施课堂教学的最基本的依据，也是学生学习的对象和内容。因此教材的选择非常重要[3，4]。对于全英文教学模式来说，最好选择适合我校学生特点的最新的英文原版教材。这样既可以保证学科知识体系的系统性和科学性，又可以保证英文语言的准确性和规范性，同时又能反映本学科专业前沿的最新信息和发展进程。此外，因为国外教学更注重分析问题的思维方法和解决问题的应用能力，所以选用英文原版教材对提高学生的学习兴趣和培养学生的创新能力也十分有益。但在选择英文原版教材时，难度一定要适中。

2.教学内容。我校电子信息工程本科专业电子设计自动化课程总学时为50学时，其中理论教学32学时，实验教学18学时。因此我们需要考虑从什么角度组织教学内容，才能让学生比较容易地理解、熟悉和掌握电子设计自动化的原理、编程方法与PLD技术，从而显著提高教学效果。英文原版教材内容过多，学生理解起来比较困难。因此直接套用原版教学内容往往存在一定问题，我们需要在引进、消化和吸收英文原版教材内容的基础上，根据授课对象、学习目标、学时数有选择性地挑选合适内容。

3.教学方法。由于目前学生的英语水平参差不齐，我们采用循序渐进的方式，在讲课时由浅入深。全英文授课初期，教师要考虑到学生的接受能力，有意地放慢语速，毕竟学生在接受新知识内容的同时还有一个接受语言的过程。一开始对于课程的介绍可以使用较简单的英文单词和句式。随着学生英语水平的提高和专业能力的提升，再用简单易懂的英文给学生讲述重点和难点知识。同时根据课程内容和学生特点，灵活运用分组讨论、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，调动学生的学习积极主动性，使学生主动地参与讨论和互动过程，提高教与学的效果。（1）以英语教材为基础，增加学生的科研英语知识储备。（2）采用交互式教学为主导，激发学生英语学习兴趣。（3）以项目教学法为手段，使理论教学和实践教学紧密结合，提高教学效率。指导学生进行项目设计分析，提出问题，分组讨论，引导学生自己找答案，帮助学生树立团队合作意识，形成有效的自主学习策略，逐步提高分析和解决问题的能力。（4）以课外英语文献资料为补充，使课堂教学与课外教学相结合，提高学生英语应用能力。（5）以多媒体网络平台为媒介，丰富教学方式和手段，增进师生互动交流。充分发挥学生的主观能动性，从而达到以英语为交流工具保证学习效果的目的。

4.实践教学。电子设计自动化课程是一门综合性实践性较强的课程，因此，实践教学是其中至关重要的教学环节。我们使用纯英文编程工具QuartusⅡ。刚开始上机实验编程时，很多学生可能对界面按钮和菜单感到陌生甚至看不懂，不知道该执行哪一个命令，因此一开始要特别耐心地指导学生，尝试各种不同的功能，完整地操作该软件两到三次就能掌握了。在上机实验之前，学生可以通过网络或图书馆查阅各种英文文献资料，做好实验预习工作。上机编程完一个VHDL程序对其编译后，会出现一些编译结果报告，都是专业英语。如果报告提示有错，学生可以在教师的帮助下根据错误提示去查找原因，直至最后能独立地排除部分甚至全部错误。另外，教师还可以适当地进行提问，通过师生互动讨论，逐步锻炼学生自主解答问题的能力。随着学生学习能力的逐步深入，可以从验证型实验过渡到设计型实验，最后进入综合性实验。通过实验，不仅提高了学生的创新设计能力，还培养了学生的团队合作精神。

5.考核方式。考核是评价教学效果的重要手段，积极而有效的考核方式对于教学具有重要的指引作用[5]。所以我们要探索符合教学内容特点，切合学生学习实际，既有利于检验学生的学习成果，发挥考核的反馈功能，又有利于通过考核，培养学生综合素质的全新的考核方式。将结果式考核和过程式考核相结合，采用考核方式多元化、考核内容全面化、考核评价过程化的考核模式，增加考核中课堂考勤、小组讨论、平时作业、团队表现、平时测验等成绩的比重，使课程考核能较好地巩固课堂教学效果，真实反映学生知识掌握的程度。具体的操作方法是，平时成绩占总成绩的50%，由课堂考勤（迟到、早退会有相应的扣分）、课堂表现（回答问题、小组讨论、与教师学生的互动等）、课后作业完成情况、平时测验、实验操作情况等构成，每个测评指标会有不同的权重值。期末考试占总成绩的50%，其中，期末成绩中的一部分成绩来源于学生的课程设计论文及答辩情况（包含英文听说能力），而另一部分成绩则是期末的考试卷面成绩，注重考查学生对于电子设计自动化基础知识的掌握程度以及运用VHDL语言进行程序设计和实践创新的能力。

四、结语

全英文教学对我们来说是一种全新的教学模式，让教师面临很大的挑战，还有很多方面值得我们进一步系统地学习、探究和完善，比如学生的英语水平参差不齐，采用何种方式教学才能更好地照顾到不同层次的学生;如何减少学生对于全英文教学模式的心理抵触，提高学生对该课程的学习兴趣。全英文课程学时少、内容多、信息量大，如何让学生在有限的时间里学习到更多更广的知识也是全英文教学亟待解决的问题。这也是我们以后努力的方向。全英文教学是提高外语能力与水平的有效途径，其必要性和可行性已经被国内外教学实践所证实。在全英文教学过程中，除了要转变教学理念，以学生为主体，还要不断总结经验与教训，探索适合自己的更有效的全英文模式的教学方法，培养高水平、高素质的国际化创新型人才。

参考文献：

[1]刘维，陈崚.JAVA程序设计全英文教学实践[J].计算机教育，2013，（12）：81-85.

[2]薛燕，刘磊明，刘蕴络，尤佳，王宏.“电工学”课程全英文教学改革探索[J].电气电子教学学报，2014，36（6）：9-11.

[3]吴素平，王旭红.“电路”课程全英文教学模式探索[J].中国电力教育，2012，（6）：94-95.

[4]陈红艳，马上.关于电子信息类专业课双语教学的思考[J].高教研究，2009，（4）：68-69.

[5]谢榕，刘琼，卢冰.人工智能课程全英文教学改革[J].教育与教学研究，2013，（19）：62-67.