浅谈新形势下中职班主任管理工作的改革探究

王好荣

（湖北新产业技师学院经济管理系 湖北咸宁 437000）



浅谈新形势下中职班主任管理工作的改革探究

王好荣

（湖北新产业技师学院经济管理系 湖北咸宁 437000）

摘 要：伴随市场经济的发展，社会对中职学生的综合素质提出了更高要求。班主任是班级的核心，在中职教学过程中，优化班主任的管理工作，对于高素质技术人才的培养和造就具有重要作用，本文首先分析了新形势下中职班主任管理工作的重要性，并对当前中职班主任管理工作改革的对策进行了探究。

关键词：班主任管理 责任感 目标

一、新形势下中职班主任管理工作的重要性

班主任作为班级的核心，对班级良好班级环境与学习环境的营造起着至关重要的作用。中职类学校的班主任，其所教授的学生多是一些学习以及综合素质较差的学生，在这种条件下，如何充分发挥班主任管理工作的作用。保证管理工作的顺利开展具有重要的现实意义，尤其是在当前形势下，一个有凝聚力，负责任的中职班主任。对于学生进取心的激励，在团结互助班风，学风养成的过程中具有举足轻重的地位班主任管理工作是学校管理工作的基本组成部分。 管理水平的高低会直接影响到学校教育质量和学校稳定中职教育作为学生学校与社会的过渡和转折阶段，班主任管理工作的好坏。会在很大程度上对学生的未来发展产生影响，中职教育的学生，多是经过中考筛选后的学习基础较差的学生。此外，由于中职学校专业分类的广泛性，以及学校教学与社会接触广泛的特点，班主任管理工作的开展难度更大任务更重，如何实现对中职学生的有效教育，是中职类班主任需要认真思考的问题。做好中职学校班级的管理工作，能够激发学生的学习信心，引导他们学业品德与技能的全面发展［1］

二、加强责任感，明确工作目标

班主任要加强责任感，明确工作目标。首先要明确主动工作与被动管理的区别，以及新形势下中职学生的特点，要针对性的开展工作，以引导为主，耐心细致的做好学生思想工作。

1．努力做好学生思想教育工作，现今，中职学生生活习惯懒散，早训迟到，经常迟到旷课。要使他们形成一种早起习惯，思想引导工作十分重要。如开学入学教育、主题班会、法治教育等系列活动，迟到解决方案：学期开始，游戏（惩罚）监督；中期，教师督促与班干监督结合；末期安排女生到宿舍喊寝。

2．引导学生课程学习与专业特色相一致，结合航空服务专业的实际需要，重视学生英语和礼仪的学习，每个星期安排四个晚自习复习英语单词，语法和句型，以任课老师的教学内容为依托，班主任布置相关任务，提高学生英语成绩。奖励方案：上课积极发言、积极参与课堂、背书等方面给予奖励（笑脸）；积极参与系部和学校组织的活动，获得名次的系部给予奖学金，班级给予笑脸和掌声；晚自习完成其他作业后，学习委员领着全班同学朗读英语。［2］

3．关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。我系团委积极完成上级下达的各项任务和指标，结合系部特色和学生个性特征。本年度，系部开展了多项主题教育活动及校园文化活动。例如：“开展团员大会”、“勿忘国耻·九一八”爱国教育、“抗战胜利70周年及反法西斯胜利”、“女孩子的秘密心理讲座”、“保护校园环境志愿者活动”、“环保当先锋，潜山我先行”、“敬老院献爱心”、“法制教育”、“参观博物馆”、“手工社”、“户外活动野炊”以及积极开展文明宿舍创建与评比等将近23期的相关教育活动。通过内容丰富、形式多样的主题教育活动，一方面丰富了我系学生的课余生活，另一方面也陶冶了学生的人文情怀。［3］

三、解决制约班主任专业化发展障碍的对策

目前，我国中学班级管理实行的是“教管合一”的管理模式，即班主任通常由任课教师担任，是一种兼职模式。在国外，班级管理通常由专人或组负责，实行“教管分离”的模式，将“任课教师从烦琐的班主任工作中解脱出来，以利于教师可以专心教书”，这是一种专职模式。“教管分离”下的班级管理，班主任或班级管理教师组专门负责班级管理，而老师从事专门的教学工作。所以，班主任专职化是指将班主任工作独立出来，由专人承担班主任责任，专职化的班主任一般不从事教学任务。有部分教育学者认为，职业学校的班主任应该专职化，因为班主任是一项专业劳动，兼职班主任会导致负担和压力过重、队伍不稳等问题，而班主任专职化则有利于减轻当前班主任的负担和压力，有利于激发班主任的主动性和创新能力，发挥班主任心理辅导作用，从而引导青少年身心健康发展，有利于班主任自身发展等等。

1．建立科学的中职班主任工作培训机制

学校的德育工作主要由班主任来完成，班主任是学校“德育队伍”的核心力量。中职班主任管理水平的高低在很大程度上决定着教育教学质量的优劣，直接关系到学校的德育水平，关系到学生的成长和教育及学校的可持续发展。因此，加强班主任队伍的建设和管理，提高班主任的素质、充分调动班主任的积极性和创造性是非常重要的。为使中职学校班主任工作逐步走向规范化、制度化、系统化和科学化的轨道。

2．班主任培训内容

（1）班主任行为基本规范。包括教育法、义务教育法、教师法、中小学班主任工作暂行规定、中小学德育工作规程等。

（2）班主任工作的基础理论。包括班主任的地位和作用、任务和职责、原则和特点等。

（3）班主任专业知识。包括现代教育理论知识、心理学知识、心理健康教育知识及班级管理知识等。

（4）班主任专业技能。班级常规管理、班集体建设、班级文化建设、班级活动的设计与组织、班主任教育艺术、青春期健康教育等。

3．专职班主任建设的方法和策略

一是提高认识、完善机制。在全校选择优秀班主任，可以多带几个平行班，缩减上课时间，专门负责班级管理。学校各级领导要把班主任队伍建设和班主任专业化水平提升视为全校工作摆在重要位置，并制定符合本校实际的班主任管理

制度。在学校评优、评先、评职称、薪资等方面，对于农现优秀的班主任要予以、倾斜。完善班主任评价和考核机制。

二是反思积累、研宄提升。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式﹕成长=经验+反思。中职班主任成长同样需要不断反思的积累与提升，即通过对班主任日常管理工作的记录整理，分析工作的得与失，总结经验教训，可以有效的扬长避短、不断的提高工作效率；通过写班主任教育叙事、教育丨|记等逐步提高自己的工作水平和忍想认识。此外，班主任是研究者，所以就要每位班上任积极地去参与科研课题，并以此为焚机，加强班主任之间的沟通与学习，共同进步，形成教育管理的合力。

参考文献：

［1］陈文福.新时期中等职业学校专职班主任队伍建设探讨［D］福建师范大学2009.

［2］赵静.中等职业学校班主任专业化的探索与研究［D］.河北师范大学，2008.

［3］沈建.中等职业学校班主任生存状态研究［D］.华东师范大学，2011.