优化校本研修 提高教师专业发展

姜萍

（陕西省榆林市苏州中学）

优化校本研修 提高教师专业发展

姜萍

（陕西省榆林市苏州中学）

在大时代快节奏的发展背景下，教育事业也不能落后，教师行业也不能一成不变，教师不仅要摒弃传统教学的弊端，更要与时俱进，不断学习，不断研修，提升自身的专业发展，从而促进学校事业的发展。作为一名高中化学老师，更要积极配合学校校本研修的开展，促进自身的专业发展。从给予教师自主权，激发教师主动性；加强团队建设，促进同伴互助；健全评价机制，提高教师积极参与性等三方面来谈如何优化高中化学的校本研修。

校本研修；专业发展；团队建设

校本研修指的是以学校为重要研究基地，让教师成为校本研修活动的主题，让教师能够通过校本研修改变知识结构，转变教育观念，并通过校本研修改变过去教学过程中存在的不当行为，达到不断提升专业能力的教研活动。以下是我对高中化学校本研修的几点看法。

一、给予教师自主权，激发教师的主动性

高中化学校本研修的目的是提高高中化学教师的自身专业发展。在高中化学的校本研修活动中，教师是主体，学校要给予教师充分的自主权，根据自身学科的教学实际确定研修的内容，自主制订自身专业发展的计划，加强本学科的研修规划。如，在校本研修课题《高中化学演示实验改进和创新的探讨》的研讨过程中，学校要给予教师更多的自主权，让教师总结化学演示实验教学工作中所遇到的问题，并针对出现的问题提出改进意见。在研讨过程中，教师可以针对教材中各演示实验的试剂研究、仪器研究以及操作方案的改进和创新研究，并在这个基础上进行补充研究，更要在研讨过程中针对各演示实验在教学中的应用进行研究。在整个研修过程中，从内容选定、研修方式、时间、人员确定等方面，学校都要给予充分的自主权，激发各化学教师的积极性和主动性，从而提高研修效率。

二、加强团队建设，促进同伴互助

在高中化学校本研修中，要促进化学课程资源的开发，促进化学教学的新课改进展，只靠单个化学老师“闭门造车”是万万不行的。这就需要建立化学教研组，加强团队建设，促进同伴互助，通过对话、沟通、协作、帮助等方式共同探究问题，切实解决教学中的问题。因此，学校或者化学教研组可以定期进行团队研讨会。如，在研究《多媒体在高中化学教学中的应用》这一主题中，首先化学组教师可先互相听课，注意多媒体在教学过程中使用是否得当，是否有过度依赖多媒体等现象。然后再组织各教师进行研讨，在研讨中大胆提出自己的意见，尤其是专业能力强的老师一定要帮助新教师，使各位教师明确多媒体只是教学的一种辅助工具，使用得当可以提高教学效率；但忽视教学实际，使用不当或过度滥用多媒体必将带来更多的负面效果，例如：多媒体信息量太大，学生接受能力有限，学生不能真正吸收、消化教学内容。同伴互助是校本研修中最难实现的环节。教研组长要起到带头作用，使各化学教师之间能够真正做到通力合作，从而实现研修效果的最大化。

三、健全评价机制，提高教师的积极参与性

健全的评价机制，有助于提高教师的积极参与性。在高中化学的校本研修中，学校、教研组要制订健全的评价机制，奖励真正为本学科的开发研修做出贡献的老师，激励适应磨合期的教学新手积极参与到学科教研中，从而提高自身的专业水平。在研修活动中，不能把有教学经验的老教师和刚上岗的新教师放在一个评价起点。再者就是建立长期有效的激励机制，使教师在研修中的表现与其职称评定等实际需求挂钩，使认真学习研修的老师在精神和物质上都得到肯定，明确研与不研是不一样的，提高各位教师的积极参与性，提升教师的专业水平。

总之，在高中化学教学过程中，学校要关注教师的成长需求，定期组织开展交流，通过多种形式的讨论来确定校本研修主题，不断开展校本研修活动，优化校本研修模式，提升教师专业水平，促进本校化学学科的教学发展。

张雳，郭勇.试论实施校本研修的有效策略［J］.四川文理学院学报，2012（05）.

·编辑 薛直艳