高中英语听力教学多模态视域模式的构建

江苏省泗阳县众兴中学　李巧林

高中英语听力教学多模态视域模式的构建

江苏省泗阳县众兴中学李巧林

在现代英语教学中，多模态教学在英语听力教学中的作用越来越明显。英语听力教学是基于多模态视域模式影响之下的。因此，多模态视域高中英语听力教学也是未来英语听力教学的发展模式。本文以多模态视域为教学模式，分别分析视觉模态、听觉模态以及触觉模态等听力教学模态，并论述高中英语听力教学中不同模态的配置方式，有针对性地提出文化模态教学的必要性。

高中英语听力教学多模态视域模式

众所周知，语言是人类沟通的载体，在实际交流过程中，语言在语境中所表达的含义是千变万化的，所以从这一角度讲，教学的过程就是交流和语言传播的过程。当代英语教学地位不断显现，多模态视域模式，也在新课改后被研发出来并应用到课堂教学之中。

一、多模态交际与高中英语听力教学

作为人类交流的重要手段，语言交际不再是单独的预警行为，而是有诸多非语言因素掺在其中，传统话语分析仅仅针对于言语行为与语境因素。事实上，人的语言活动是建立在多模态基础之上的。模态是视觉、听觉、触觉等多种感官，通过多种符号形式进行交流的现象。如网络媒体以及纸张、图片等。在语言教学中，多模态教学是真实语境与学习语境之间的纽带。但高中英语听力教学过程中，却没有注重多模态教学。在实际教学中，占据唯一位置的是听觉模态，其他模态始终受到排斥。首先，在教学过程中创建不同信息输入过程，有违语言教学的真正目的。其次，片面强调听觉模态会让学生产生厌烦，严重影响了教学效率和学习效果。因此，多模态教学的目的在于找寻合理的配置方式，实现高中英语听力教学多模态模拟语境的构建，完善语言学习的最终水平。

二、高中英语听力教学多模态因素

首先，教师因素。作为教学的实施者和组织者，英语教师构建的多模态教学模式决定着课堂教学的成败。在听力教学过程中，教师是教学模态的组织者和运用者。教师是学生视觉模态、触觉模态、听觉模态的引导者。在教材配置选择上，教师能通过各种不同模态来影响学生学习方式。即，教师充分研读教材找到不同的听觉模块并进行安排选取，引导学生完成学习任务。在此过程中，教师可以利用视频、动画以及图形等手段来辅助训练。作为参与者，教师在教学过程中，教学姿态、教学手势以及教学表情等都是听力课堂的模态符号。

其次，学生因素。对于学生而言，多模态强调学生的感知能力，让学生从视觉学习、听觉学习以及触觉学习的基础上完成体验学习。因此，高中英语听力课堂的学习过程也是多模态视域下的。学生通过教师所传递的信息穿插教师的解释性话语，都有可能存在相应的触觉信息。总而言之，学生通过与教师的互动过程，在触觉、视觉以及听觉的基础上完成的学习过程就是多模态视域构建的过程。

三、高中英语听力教学多模态视域构建

1.听觉模态与视觉模态。

众所周知，听力教学的目的在于提升学生的语言运用能力。因此，听力教学是以听觉模态为主的。如，适当地利用图片或视频，能增强学生对教学材料的理解能力和信息整合能力。教师要避免完全倾向于听觉模态，要注重听觉模态与视觉模态结合与转换。视觉模态与听觉模态结合，能将语态更直观地表达给学生。如，教师在制作PPT过程中，可以强调视觉模态的作用，在以颜色以及文字等手段吸引学生之后，来促进听觉模态的形成。首先，材料不能只针对趣味性，要以促进学生听力提升为主。其次，教材应该选择有一定逻辑关系的听力材料，注重模态与模态之间的协调。

2.触觉模态及其他模态。

在传统听力教学中，听觉模态往往占据主导地位。但在多模态状态下，触觉模态体现在师生与教材、教学工具之间的互动上。决定触觉模态能否成功的关键在于教师的硬件教学设备。由于触觉模态相对较为灵活，因此，教师可以适当地考虑触觉模态的引入，使得教学过程不会可以求取，做到与其他模态协调，其目的在于完善学生英语听力能力。在实际教学中，教师可以根据实际教学条件和教学场景，选择不同模块的抵销和干扰。

3.模态的协同关系。

模态协调关系是多模态听力教学的关键。在不同教学过程中，应该突出模块的针对性和配比关系。从配合角度分析，模态与模态之间要做到衔接顺畅，以相互强化为原则。因此，教师要根据教学内容的不同，将听觉模态、视觉模态以及触觉模态结合，完善模态之间动态平衡。如在涉及图像的信息时，可以将新旧信息进行整合；在处理视频教材时，完成有针对性的剪辑和甄选，要使其围绕教学核心，简明扼要。

4.听力教学文化模态构建。

高中英语听力教学，除了上述模态外，文化模态是不容忽视的重点。在学习过程中，如何了解文化定义，通过文化模态构建听力教学难点重点是必要的问题。因此，教师要强调文化模态构建，有针对性地将文化模态渗透到教学过程中。如，在教学设计上，可以考虑多模态下真实语境构建，让学生体会到文化模态的侵入性。在加强学生文化模态学习的同时创造丰富多模态的机会。

综上所述，多模态英语听力教学改变了传统的多媒体教学手段，从语言符号为教学目标向以教学为载体的模态教学转变。多模态教学强调感官上的参与，贴近与实际情境下的语言交流。因此，多模态英语听力训练是教学的必然发展趋势。从教学层次上分析，多模态教学能集中学生注意力提升理解能力，增强教学的感染力，丰富教学模式。英语教师要认识到多模态教学的重要性，积极组织并促进学生在多模态语境下完成学习，促进交际能力发展。

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