巧借歌词学地理

河北省隆化存瑞中学 蒋玉华

巧借歌词学地理

河北省隆化存瑞中学 蒋玉华

把歌词运用到地理教学中，可以导入新课；梳理地理知识点；激发学生探究兴趣；开阔学生视野；深化教学效果，让地理课堂更精彩。

巧借歌词 学习 地理知识

歌词是青少年朋友的挚友，它用优美的旋律，给人以心的愉悦，美的享受，不少的歌词中蕴含着丰富的地理知识，准确把握这些歌词的含义，巧妙地应用在地理教学中，既能活跃课堂气氛，又能提高地理课堂的教学效果，提高学生的学习效率。

一、聆听歌词导入新课

常言说的好：好的开端等于成功的一半，适时地用歌曲巧妙地导入新课，效果极好。比如《轻轻地告诉你》中的一句“不要问我太阳有多高？”来引入太阳高度角的问题。含有地理元素的歌曲很多，只要我们善于聆听，用心捕捉，巧妙地运用于自己的教学中，让学生踏着音乐的节拍，走进地理课堂，不仅让课堂气氛空前的活跃，更点燃了学生学习的激情。

二、分析歌词梳理知识点

在教学中，地理知识点琐碎繁杂，应用学生熟悉的包含着地理术语的歌词，引导学生分析，同样能够完成地理学习任务，并能给学生留下深刻的印象。例如“冬季到台北来看雨”这句歌词揭示了台北特殊的地形，冬季西北季风从海洋上携带大量的水汽，受到地形抬升作用，形成地形雨。类似的案例很多，学生在分析歌词中梳理知识要点，牢牢地记住要点。

三、收集歌词开阔学生视野

学生喜欢歌曲，愿意收集歌词，他们通过网上收集到很多健康的歌曲，如：描写地形地貌的歌曲：《高原之歌》《黄土高坡》等；描写气候的歌曲：《四季歌》《北园之春》等；描写河流、湖泊的歌曲：《长江之歌》《太湖美》等；描写区域地理的歌曲：《人说山西好风光》；体现人类活动与地理环境的歌词《天路》，这些含有丰富地理知识的音乐作品，运用到教学中，可以获得美的享受，充实教学内容，开阔学生的视野，增强学习的趣味性。

四、借助自编歌词深化教学效果

学生在自己的学习中，自己做主角，通过对知识的学习、理解、消化，自己也能编出有利于记忆的歌词，例如有关气候类型的歌词：气候复杂大陆西，南北10℃是热雨，再加10℃干湿季，热草气候要牢记，副高信风交替控，热沙无雨不稀奇，30℃~40℃地中海，夏季干旱冬多雨，40℃~60℃温海洋，全年温和雨水多，大陆东岸是季风，雨热同期农业行，特殊地点特殊记，非地带性来形成。学生就是这样在“做”“观察”“思考”“归纳”“推理”“探究”“体验”和“创作”中，把刚学到的课本理论与生活实践完美结合，借助自编歌词深化学习内容，同时深化教学效果。

歌词是一种重要的教学资源，它点燃了学生自主学习、探究创新的思维之火，给地理课堂注入了无限的生机与活力，是歌词让地理课堂更精彩。