学法与教法结合，自主与探求结合
——谈如何指导学生进行初中数学自主学习

江西省南昌市红谷滩实验学校 喻 飞

学法与教法结合，自主与探求结合
——谈如何指导学生进行初中数学自主学习

江西省南昌市红谷滩实验学校 喻 飞

初中数学 学法 教法

环顾当今的教育环境：从“培养学生自主学习能力”的口号的提出到“生态课堂”的实施；从“人教版”教材的一统天下到各地新教材的百花争鸣，都体现出培养学生数学的自学能力越来越成为数学教育的追求，而教师对学生数学学习方法的指导也显得越来越重要。经过几年的教学实践和总结反思，在此，我就来谈一谈我是如何指导学生进行数学自主学习的。

一、更新教育观念，打破传统思路

应该说培养“学生自主学习”并不是一个很新的事物，前几年出现的“讲学稿”式的数学教育模式，还有杜郎口教育模式都有一些自学的味道。但是感觉始终摆脱不了老的教育影子。因此，要真正意义上培养学生自学能力，就要把培养学生自学定义为一场教育改革。首先，打破传统的“增加学习时间，增加练习数量”的教育思路。老实说，初中功课已经相对较多，数学老师必须把课堂题目的数量降下来，把作业的数量降下来，让学生有进行预习和自学的时间，才有学生去进行预习和自学的可能。必须指出的是，要真正的减少作业，把时间还给学生，而不是朝三暮四的时间重组。

二、明确数学学法指导的内容

数学学习方法指导，是使学生“自学”能力养成的一个重要组成部分，是培养学生自学能力的阶梯。因此，在数学教学中，科学的数学学习方法和学习习惯是提高数学能力的重要因素。作为教师，在教知识之前，首先明确你要指导学生的具体内容有哪些：

1.学习动力指导：包括指导学生确立正确的学习目标、积极诱发其学习动机、努力培养其学习兴趣。

2.学习方法指导：（1）指导学生制定自学计划的能力。（2）指导学生进行预习的能力。（3）指导学生做课堂笔记的能力。（4）指导学生课堂表达的能力。（5）指导学生有效完成作业的方法。（6）指导学生复习的能力。

3.学习品质的指导和学习氛围的塑造：（1）要使学生在学习过程中有主见、有毅力，做到锲而不舍，有始有终，克服困难，直至成功。（2）教育学生在学习中能专心地学习，努力打造班级甚至年级中你追我赶的气氛。

三、教师课前指导预习，关键是学生的执行力

课前自学，即学生预习阶段，是学生作为主体参与学习的关键一环。是否预习，预习的效果如何，可直接影响到学生的学习效果。

1.要求学生预习，并使学生在学习过程中，逐渐认识到预习的重要性。

2.要具体指导学生预习。