初中音乐课堂中的节奏教学分析

黄勇

（乐山市夹江县第二中学校 四川 乐山 614100）

摘 要：音乐课程作为初中教学体系中的一部分，在培养学生的审美意识、提升学生的鉴赏能力中发挥着巨大的作用。在新课程改革的大背景下，初中音乐课堂教学涌现出了一种新的教学方式——音乐节奏教学。本文主要探讨了初中音乐节奏教学的三大措施，从而更好地帮助初中音乐课堂教学的进行。

关键词：初中音乐；节奏；教学措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-035-01

初中音乐课程在培养学生的审美意识、提升学生的鉴赏能力中发挥着巨大的作用，音乐课程在初中教学体系中的地位越来越重要。音乐课程作为一个体系严谨的学科，在取得了较为理想的教学成果的同时，很多方面也还存在着一些问题，比如音乐课堂中的节奏教学。由于各种原因，节奏教学还有许多不足，我们将对此做一个简要分析。

毫无疑问，节奏是音乐的灵魂所在，节奏作为音乐构成的最重要的要素之一，在音乐教学中必须加以重视，要用最为科学的教学方法进行音乐节奏教学，但是在音乐节奏教学中还存在一些问题，造成问题出现的原因是多方面的，有意识方面的问题，有教学方法的不当，这些问题都是普遍存在的。这就需要我们在教学过程中能够抓住这些问题的本质，去一一分析，根据实际的音乐教学情况，进行科学合理的音乐节奏教学。

在讨论初中音乐课堂的节奏教学之前，我们应该先对节奏的概念进行梳理。目前关于节奏的定义有很多种说法，但是都是大同小异，并没有脱离节奏的本质——“节奏是一种有规律的运动”，只有认清节奏的规律性才能够更好的帮助初中音乐课堂教学的进行。同时在新课程改革的背景下，又可以为初中音乐节奏教学提供新的契机。

在总结以往初中音乐节奏教学的基础上，我总结出以下几种音乐节奏教学的措施。

第一，培养学生的节奏意识，提升学生的音乐节奏感。音乐节奏作为一种有规律的运动，会引起人体的一系列的反应，这种音乐节奏的触动，会触发人体机能的协调能力，必须让学生培养这种意识，让学生能够对此有一个科学的认识。学生在头脑中存在这种节奏意识，能够帮助学生时时刻刻去锻炼自身的节奏感，能够更好的去感知音乐的速度、节奏、节拍，从而更好的提升学生自身对音乐的综合感知能力。

第二，为学生提供良好的学习环境，提供完备的教学设施。音乐节奏教学需要良好的教学环境和配套的教学硬件设施，这样才能够更好地帮助学生去完成音乐节奏的训练。一个相对舒适和自由的音乐学习空间能够让学生更好地放松心境，去更好地感知和体验音乐节奏的魅力。除了教学环境之外，良好的硬件设施也是帮助学生进步的重要因素之一，这就需要学校能够为学生提供更好的多媒体设施、完备的音乐器材等等。

良好的学习环境不仅仅局限于课堂之上，教师在教学中还应该积极引导学生参与到各种音乐活动中来，在活动或者游戏中完成音乐节奏的训练。比如可以设定一些情景，让学生通过相关情景去主动搜集相关的音乐素材，让学生自己去欣赏，在欣赏完成之后学生自己能够对音乐做出评判。通过让学生主动完成学习某一音乐的过程，这对学生的帮助将是巨大的，让学生聆听更多的自己寻找的音乐，学生可以更加专注的实现对音乐的欣赏，并且能够从其他同学的身上学到更多的长处，从而做到取长补短。

同时教师应该做好教学引导，让学生发现什么才是美的音乐，什么才是完美的节奏，让学生在平时的学习生活中也能够像在课堂上的标准一样，去有意的锻炼自己，养成良好的听觉习惯，不断提高自身的节奏感，从而提升自己的综合素养。

第三，引进其他学科的理论，进行交叉式学习。音乐作为一门艺术，音乐可以展现世界的任何东西，同时也是表达人类兴趣的重要方式之一，通过音乐这一特质，可以引用语言学的一些学科理论更好地促进音乐节奏教学的开展。语言是人类交流的工具，语气的轻重、缓慢，语调的升降都会表达出不同的情绪，可以看到，这一点和音乐具有十分相似的特点。因此在初中音乐节奏教学中完全可以运用语言学的方法。比如可以组织学生参与诗歌朗诵，因为中国的诗文是有很强的韵律性的，不同的情绪表达将会表达出不同的效果，这种方式能够帮助学生更好的理解语言的魅力，理解蕴涵在诗歌背后的情绪和韵律感，这对于学生提升音乐节奏感的培养将会起到十分重要的促进作用。

音乐节奏除了听觉的感知之外，有时还会受到肢体的影响。在文章的开头我们谈到，节奏本身就是有规律的运用，音乐节奏的节拍是也是一种运动感，我们在实际的生活中也会有这样的感受——随着音乐节奏舞动自己的身躯。这种现象受人体生理和心理的支配，同时一些运动学原理也会更好的去解释这种现象，因此音乐节奏教学中必须训练学生的运动协调感。通过对人体机能的了解和熟知，能够帮助学生从根本上去感知节奏感对人体内部产生的愉悦，音乐的节奏感并不一定都是靠理性思维来掌控，人体自身的机能也能够对音乐节奏做出不同的反映，通过身体做出的不同动作把音乐背后所表达的情绪表达出来，我们甚至可以说人的身体就是一种乐器，通过身体有规律的律动，从而完成音乐节奏的表达，让学生能够对音乐节奏有更加直观的感受，从而更好的帮助自身节奏感知能力的提升。

以上就是我们在实际的初中音乐节奏教学中所总结出来的有效的教学经验，初中音乐的节奏教学不仅仅是培养学生音乐素养的基础，更关乎学生综合能力的提高。以往的音乐节奏教学并不能够引起很多人的重视，但是在新课程改革的背景下，音乐节奏教学出现了新的契机，越来越多的教育工作者认识到音乐节奏教学的重要性，从而不断地去学习音乐教学理论，不断地去学习最新的音乐教学方法，并且能够从实际情况出发去完成音乐节奏教学，让学生真正地学到了知识，提升了素养。

以上总结的内容，并不是全部，在音乐节奏教学中还存在着一些并未解决的问题，初中音乐节奏教学还很多事情要做，需要学校、教师、学生的共同努力，才能够在以后的音乐节奏教学中取得更丰硕的教学成果，从而促进学生音乐素养的不断提升。