化学课堂教学语言美

崔捷

摘 要： 化学教学不能只停留在“教”，还得讲究教学过程中的语言美。本文阐述了在教学过程中感受化学语言美，在教师的语言中感受化学知识的严谨，让教师的教学语言吸引学生，做到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，优化教学质量和教学效果。

关键词： 化学课堂教学 教学语言 语言美

化学课堂教学离不开语言，语言是化学教师传授知识、传递信息的主要载体之一，化学教学语言艺术与化学课堂教学效果有密切联系。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，化学教师必须讲究课堂语言的艺术魅力，在实际教学过程中，教师如何才能让自己的教学语言吸引学生，做到语言美呢？笔者认为，可以从以下几点入手。

一、准确精练，逻辑性强

要向学生传授正确的科学知识，教师的教学语言就必须科学、严谨、准确。教师语言准确，不仅使学生获得清晰正确的知识，而且使学生得到严格锻炼，形成一丝不苟、严谨治学的风气。所以化学教师在课堂上对一个概念或一个实验进行讲述、分析、论证、综合、归纳时，要认真考虑自己的语言设计是否科学，是否条理清晰、合乎逻辑。如使用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性时，不能说：碱遇酚酞试液变红色，因为是指示剂本身变色而不是酸碱变色。另外，不能把一些俗语搬进课堂。如不能把“溶解”说成“化了”，把“凝聚”说成“冻了”等，导致学生答题不准确。

教学语言还要精练。所谓精练，就是语言简约，没有废话，句句中肯。这样才能使学生集中精力，领会要点，易于接受，便于记忆，从而获得清晰正确的概念。例如氧化物的概念，通常是说：“两种元素组成的化合物里，其中一种是氧元素，这种化合物叫氧化物。”如果改成“氧与另一元素组成的化合物叫氧化物”就比较精练。若是讲课时拖泥带水，废话连篇，将使学生精神涣散，抓不住要点，对概念的理解也是一知半解，似懂非懂。

二、抑扬顿挫，感染力强

教学语言抑扬顿挫，能调节学生的神经系统，教师讲课有声有色，更能激发学生的心智活动，从而使课堂气氛有节奏、有旋律、有起伏、有表情，增强学生美的享受，才能不断把学生的学习情绪推向高潮。抑扬顿挫，就是教学语言有高有低、有快有慢、富有节奏感。一般来讲，声调洪亮、精神饱满使学生有一种兴奋感；声调低沉，有气无力，使学生产生疲惫感。有声有色，就是教学语言应该富有表情。心理学认为，声调并不是唯一的思想交流的辅助手段，这里还包括面部表情、做手势、各种非语言的声音附加物。声调着重某一个词或若干词的发音，以及在口头语言中执行着一种特殊强调的功能等。面部表情和做手势，是一种不出声的语言，运用恰当，能给学生留下深刻印象。但是手势不宜太多，要稳定，更不能在讲台上跑来跑去，否则，难免有装腔作势之嫌。

总之，在教学过程中，重要内容，提高音量促使注意；关键所在，稍做停顿，以利消化；熟记内容，和以声韵，使之顺口；抽象内容，增强直观。恰当运用这些辅助手段，是可以强化教学效果的。

三、生动形象，直观性强

所谓语言直观性，就是指语言既生动有趣又逼真形象。这样既可以使问题深入浅出，又使学生易于接受。善于利用谐音，编撰口诀和顺口溜。如做氧气还原氢化铜实验时，可以用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来描述关键的实验步骤；讲氧化-还原反应时只要用“升失氧还”五个字就可以概括几个重要的概念及概念间的相互关系。有些化学教学内容需要熟记。为帮助学生加强记忆，编撰一些诗歌，与学生共同朗读，颇见成效。例如，在讲盐类水解时，可以把盐类水解的规律总结为“有弱才水解，无弱不水解；越弱越水解，都弱都水解；谁强显谁性，同强显中性。”这种音韵和谐、朗朗上口的语言具有地令学生身心节律的形式美的魅力，体现节奏和韵律美。

四、科学严谨，启发性强

孔子说：“不愤不启，不悱不发。”意思就是在学生对所要解决的问题处于心求通而未遂，口欲言而不能的时候，才去启发。然而怎样才能使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态呢？这就对教学语言提出要求。例如，在焰色反应实验中含钠元素Na黄色，含锂元素Li紫红色，含钾元素K浅紫色（透过蓝色钴玻璃观察，因为钾里面常混有钠，黄色掩盖了浅紫色），含铷元素Rb紫色，含钙元素Ca砖红色色，含锶元素Sr洋红色，含铜元素Cu绿色，含钡元素Ba黄绿色，含钴元素Co淡蓝色，看到一些金属离子的能产生如此美丽的火焰，让学生惊叹。化学实验引人入胜，但化学现象需要教师用准确的语言描述出来，体现化学学科的严谨性，展示化学学科的魅力，激发学生的学习兴趣，让学生在美的愉悦中加深对实验事实的印象和理解。

教师课堂教学的语言水平是可以通过锤炼得到的。语言的锤炼，可以在“学”和“练”上下工夫。“学”主要是多读书，不断丰富自己的学识。除了读专业书外，还可以读一些文学、历史、哲学、逻辑学等。“练”主要是练习讲话。追求化学课堂教学的语言美，化学教师肩上的担子更重了，这要求教师不断钻研业务，广泛接触社会，更新观念，树立科学民主的教风，引导学生发现美、欣赏美与创造美，让学生在课堂上展开色彩绚丽的翅膀，尽情翱翔。