德国 F+U职业教育对我国士官任职教育的启示

张苗

摘 要 德国 F+U 职业教育模式是德国职业教育的一种。它在教学方面的科学性和先进性对我国士官任职教育具有一定的指导意义。我国士官任职教育的特色是增强毕业学员的职业适应性，使所培养的士官人才具有良好的岗位素质。本文论述了我国士官教育应将理论学习与实际操作紧密结合并建立合理的实训场所，发展有中国特色的士官任职教育。

关键词 德国 F+U士官任职教育 教学改革

中图分类号：G719 文献标识码：A

1德国F+U 职业教育概况与特点

德国职业教育起源很早。1969 年德国颁布《职业教育法》，明确规定了转岗培训、培训企业和接受培训者三者之间的关系以及各方的权利和义务等。70 年代德国职业教育上了一个新台阶。其中F+U职业培训学院在课程设置、教学环境、教学模式等方面都突出了德国职业教育的特色。F+U是一所拥有多种培训模式的职业技能培训学校。创建于 1980 年，它的全称是Fortbildung und Umschulung，译成中文是继续教育与转岗培训。F+U有多种职业培训模式，包括高等技术教育、职业学院、继续教育和转岗培训、远程学历教育等多方面多层次地满足德国企业各种职业需求。

F+U办学特点主要有以下几个方面：一是理论与实践相结合的课程设置。F+ U的课程设置充分体现了德国双元制的职业教育模式，即学员在培训学校学习理论课程与在企业进行工作实践的有效结合。课程设置以具体的职业为选择基础，具有针对性强、适应面广等特点；二是以学生为主导的课堂教学。在课堂教学中，F+ U的课堂气氛是很活跃的，教师非常注重与学生之间的互动。学生真正成为课堂的主导，老师给予实质性的辅导和点评。学生通过这样的模拟实践训练提高了自身综合管理和创业力，增强了团队合作意识；三是就地取材的实训室建设职业院校中，实训室是重要的教学和实训的基地。实训室的规模、设备、管理可影响到整个专业教学能否顺利进行。在F+U，各学科各专业根据自身的专业特殊性建立不同的实训室，实训室引进先进的设备仪器供学生在去企业工作之前先学会使用。因地制宜就地取材也是F+U进行实训教学的一个特点。

2我国士官任职教育特点

士官是现代化武器装备的直接使用者，其素质的高低直接影响未来高技术条件下局部战争的格局，因而要求士官具有娴熟的操作技能，战术动作技能和丰富的实践经验。士官教育的显著特色就在于重视专业技能的培养，具有职业性和实践性的特点。实践性教学是士官教育的重要环节，其主要目的是培养学员的技术应用能力与实践能力，它对形成士官的岗位素质、增强其岗位适应性，具有重大的意义。士官院校的任职教育则是在一定学历基础上按照部队岗位任职需要给予受教育者以任职所需要的知识、技能和素质的教育。主要任务就是任职前培训或任职后的补训，其核心的本质是以岗位需求为牵引、以岗位能力培养为重点使士官适应任职需要。

从我国开展的士官任职教育来看，士官任职教育的特点为：一是学制灵活。士官任职教育一般是短期培训，训练实践大致为几周或几个月不等，一些特殊专业和部分高级士官培训也可能需要更长的培训周期；二是教育目的明确。任职教育明确指向某一岗位，以便做到真正的学以致用，训用接轨，达到任职资格；三是教学内容实用。由于任职教育学制短有针对性，所以就要求了教学内容的实用性，即所学知识和能力一出校门就能派上用场；四是教育对象广泛，由于士官从事的岗位领域庞大，士官的能力要求不同，所以士官任职教育工作是一个需要统筹规划循序渐进的过程。因此，士官教学改革创新必须牢牢抓住这几个特点，加大专业技能培养的力度，切实提高士官人才的“打赢”能力，增强毕业学员的职业适应性，使所培养的士官人才具有良好的岗位素质。

3 F+U的职业教育模式对我国士官任职教育的启示

（1）加大教学改革力度。切实加强实践性教学环节，培养学员的岗位意识，使学员真正意识到在未来岗位上作为一名士官，必须迅速进入角色胜任工作并得到部队的认可。士官教学应以培养学员的学习兴趣为突破口，以积极参与为前提，以深入讨论为手段，以校内外实习基地为平台，加大实践性教学的分量，引导学员通过岗位实践，切实提高实际操作能力和解决问题的能力。

（2）增加对教员的培训。对教员进行培训或者外出学习是接触新思想新方法的有效途径。教员可通过部队调查、代职等方式，了解部队的需求，还可通过课前课后与学员谈心，了解学员的心愿，不断创新教学方法，致力于激发学员的学习兴趣和求知欲望。

（3）大力加强实习基地建设。实习基地是实践性教学赖以进行的平台，是学校的“练兵场”，学员的“习武地”。实习基地要体现专业特色和水平，体现先进性、配套性和实用性。要充分利用校内现有的实习基地，给学员提供实习的空间和舞台，使其在理论学习的基础上，不断强化实践技能的训练，为日后工作打好基础。同时要以“就近”、“实际”为原则，根据各专业的特点，在一些具有实习价值的地方如企事业单位建立校外实习基地，有计划地组织学员到校外实习基地学习，不仅能给企事业单位带来效益，而且能使学员得到好的锻炼，有效地提高实践能力和综合素质。

参考文献

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[2] 王修敏.士官任职教育特点的比较研究[J].海军院校教育，2008.

[3] 张备.士官教育理论与实践[M].北京：国防工业出版社，2008.