浅谈初中物理探究性实验教学

张盛

摘 要 实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要条件和重要课程资源。实验是从感性到理性的认识过程，是从具体到抽象、从简单到复杂的思维形成过程，符合学生的身心特点和认识过程。因此实验既是学习物理的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。本文谈谈初中物理探究实验教学的几点体会。

关键词 初中物理 实验 教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

1转变教师实验教学理念

物理实验探究没有唯一正确答案或模式，它的解答会因场合不同、要求不同、观点不同、学生不同，而发生变化，我们的教育思想和教学观念要不断更新：变局部观念为整体观念；变眼前利益出发为长远利益出发。教师的角色也要相应变化：由传统的管理者、解释者和评判者转变为合作者、协调者、服务者和组织者。实验教学中发现新问题，应鼓励学生主动去思考和探索，培养学生自主解疑的能力。

2激励学生身临其境，动手实验

用学生喜闻乐见的事物、事件吸引学生听课，并提出相关问题，引发学生丰富的想像，以此激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，让学生化被动为主动，变“要我学习，要我实验”为“我要学习，我要实验”。

学生实验比演示实验能更好地为学生手脑并用创造必要条件，它使学生在充分动手、动眼、动脑的过程中深刻理解知识，获得知识和提高创造能力。例如“平面镜成像”、“测量浮力的大小”、“研究电流强度跟电压、电阻的关系”等实验。教学中可将教师的演示实验改为学生分组实验，给学生提供更多的亲自动手操作空间，更重要的是通过学生实验满足学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。在实验过程中，除了要求学生用科学的态度做好实验外，更重要的是要求学生写出实验报告，这是将感性知识上升为理性认识的一项重要工作。通过认真检查学生的实验报告，促使学生在实验过程中明确实验目的，认真设计实验步骤，详细记录实验数据，分析实验结果。

3引导学生用心体验，积极参与

在探索性实验过程中，教师应该是一位友好的合作者、协调者、服务者和组织者，千万不要把“让学生主动探索”理解为教师可以什么都不管，实质上让学生“参与”，对教师提出了更高的要求：（1）教师应该与学生一起交流，共同学习，找出更多空间和时间让学生去了解、学习新的知识。（2）在探究过程中，正确引导学生努力运用假设、猜想、实验、观察、分析比较、归纳推理等科学方法去获取知识。

4借助多媒体教学，激发学生兴趣，提高课堂效率

近年来，现代教育技术逐步走入课堂。学校多媒体教学设施也不断完善。在实践中，笔者发现：多媒体图、文、声、像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能动态反映概念和规律的形成，有效地突破重点和难点；多媒体的大信息量、大容量放大了课堂教学的“空间”，延长了课堂教学的“时间”。这样的教学，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。例如，笔者在组织《光的折射》一课的教学时，根据教学环节中的重要内容，合理、恰当运用多种教学媒体来设计课堂教学，清晰直观地展现了实验过程。又如：上初三总复习的《液体压强》一节时，也恰当地选取多种媒体参与教学过程。上课伊始，利用电视媒体，复习液体压强的特点，在课前，将“利用压强计研究液体压强特点”这一实验拍摄下来，制成录像带在课上播放，大大提高了实验的可见度：深入烧杯底部的透明薄膜的凹凸变化，玻璃管内液面的高度变化都清晰可见。

5自制实验仪器模型，增强实验效果

一个成功的实验，不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解。为了增强实验效果，可使用一些学生熟悉的材料，自己制作实验仪器。例如，用铅笔和小刀做压强实验，用大饮料瓶做液体压强与深度关系的实验，用水和玻璃做光的色散实验，用水和铅笔做光的折射实验等，一些小实验能使学生茅塞顿开，兴趣盎然。这样，不仅充分利用了课程资源，还使学生明白了物理就在身边，物理与日常生活紧密联系。

6培养学生探索实验的科学精神

探索性实验的目的重在培养学生探索实验的科学精神、科学方法，培养学生严谨作风和合作精神。实验中要有实事求是的科学态度，教育学生每做一个实验应该做到：了解实验目的，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材。根据实验观察到的现象和结果得出结论，写出相应的实验报告。

多年来的教学充分证明：学生在实验中能对某一问题、某一观点，从不同的角度进行大胆创新，讨论、归纳出自己的结论。初中物理书上有诸多重点实验课：如“研究液体蒸发快慢的因素”、“影响摩擦力的大小的因素”、“研究影响物体运动快慢的因素”、“决定电阻大小的因素”……要真正体现出以“教师为主导”，以“学生为主体”的思想，贵在持之以恒。

总而言之，探索性实验都有其追寻的目标，教师只要在引导过程中大胆地放手，敢于创新，让全体学生参与，给学生足够的空间和时间去探索和体验物理实验的快乐与艰辛，从而有效提高学生对实验知识的理解和掌握。因此，笔者十分重视实验的方式方法，力求上好每节实验教学课，让学生的创造性思维在物理实验课堂中流光溢彩。