浅谈幼儿受挫能力的培养

四川省雅安市天全县第一幼儿园 张红霞

一、家长的哪些教养方式容易把幼儿捧上天

(一)迁就、溺爱

家庭的教养方式，形成了幼儿不同的性格特点，大多数民主的家庭会培养出活泼开朗，自信、勇敢的幼儿，而在溺爱、迁就的教养环境中长大的幼儿，或多或少会出现性格极端的现象。在这学期的教学中，我遇到了一个叫子怡的小朋友，有一次，我发现她在狠狠的打一个比她大一点的小朋友--乐乐。这时候，我把子怡和乐乐都叫到了我身旁，询问她们事情的起因，子怡歪着头，一副不屑的样子，不回答我的提问，而从乐乐口里我得知是因为乐乐想挨着子怡坐，而子怡却不喜欢乐乐，所以，子怡就打了乐乐，让她不要挨着自己坐。后来，在与家长交谈中我得知，子怡是幺女，在她的家族里又是唯一一个女儿，所以，从小就生活在被迁就和溺爱的环境中，所以当做错事时，就会表现出一副满不在乎的样子，因为她觉得，谁都会迁就她，不批评她，而对于给予她批评的人，她会表现出很大的敌意。

(二)频繁鼓励

鼓励教育会大大增加孩子的自信心，增强幼儿勇敢探索的精神，有利于幼儿性格的发展，但频繁的鼓励教育，会造就幼儿狂妄自大的性格，而狂妄自大的性格会影响到幼儿今后对待学习和生活的态度。

(三)不告诉幼儿事物的是非对错，不纠正幼儿犯下的错误

培养幼儿辨别事物是非对错的能力，及时纠正幼儿的错误，让幼儿从小就懂得什么事该做，什么事不该做，树立一个较强的行为规意识，让幼儿能逐渐拥有正确的辨别能力，并能做一个知错就改的好孩子，会让幼儿在今后起伏跌宕的人生中，勇敢面对错误，并积极改正，从每一次错误中吸取教训和经验，从而达到成功的人生。

(四)对幼儿犯下的错误从不惩罚，总是一语带过

“孩子还小，长大以后就知道自己做错了事，就会知道改正的。”这是不少长辈的教育误区。他们总是认为孩子才读幼儿园，还小，根本听不懂话，更别说改正错误了。每次，当遇到自家的宝贝做错事时，总是轻描淡写“好了，我们改正就是了。**你又不乖了哇?我可要打你了……”这些语言搪塞过去，他们不会让孩子静下来，严肃地给幼儿讲他犯错的后果，就更别说惩罚幼儿、帮助幼儿纠正错误，并陪同幼儿一起改正了。久而久之，就养成了幼儿不知道犯了错误要改正的观念，就会觉得一切错误都无所谓，长辈会包容自己的过错，从而导致幼儿觉得有什么错误都会有人帮他解决。在充满包容的教养环境中长大的幼儿，一旦离开家庭，遇到自己犯下的错而没有人再包容他时，会不知所措，会无地自容或者会熟视无睹，如果类似的事情反复发生而又没得到很好的解决，对幼儿良好的个性形成有一定的影响，严重的会影响幼儿的一生。

二、这一家庭教养方式容易影响幼儿哪方面能力的发展

这一教养方式，最容易影响幼儿受挫能力的发展。幼儿的受挫能力指的是：当幼儿在遇到失败或批评或者事物的发生发展没有达到自己的意愿时，内心受到刺激而表现出来的行为上的不能接受这一刺激的能力。如果在学前教育阶段，当幼儿遇到困难，失败和不如意时，表现出生气，不理睬别人，乱扔东西等这些行为，如果不加以正确的教育和引导，而任其发展，在个体漫长的成长中，一旦遇到一点委屈，不如意或者压力就回导致悲剧的发生。所以，在婴幼儿时期，家庭、幼儿园和社会一定要对幼儿的受挫表现加以正确的引导。

三、受挫能力差幼儿的行为和表现

(一)以自我为中心，凡事以自己为重，不会原谅别人的错误

这类幼儿拥有较强的个性，在日常生活、游戏和学习中，不会懂得谦让，不会和同伴分享心爱的玩具或食物，总是希望得到同伴的关心和帮助，而自己从不主动关心和帮助同伴。这类幼儿自尊心较强，不认输、不低头、做错事从不认错、道歉。

(二)遇到困难和问题总是用哭泣或极端的行为来得到他人的关注，以达到让自己满意的结果，从不自己想办法解决问题

哭是幼儿表达自己情感、态度的一个行为。幼儿会用哭来表达自己的不满和意愿，当家长不妥协于幼儿的哭闹时，有些幼儿还会采用一些极端的行为来表达自己的愿望，比如扔东西、在地下打滚---动作持续到，达到他的愿望而停止。

四、怎样对幼儿开展受挫能力的培养

(一)“奖罚分明”，让幼儿初步懂得辨别事物是非对错的能力

要培养孩子明辨是非的能力，作为家长和老师一定要在生活和学习中对幼儿做到“奖罚分明”，即不要给予幼儿太多的鼓励，要适时进行批评教育，要让幼儿从经验中自己总结出什么是该做，什么事不该做。

(二)创设受挫环境，正确引导幼儿面对困难和失败

幼儿对事物的认知是根据自己的经验总结出来的，家长和老师要为幼儿的认知创设一定的环境并引导幼儿用正确的方法解决困难，用正确的态度面对失败。比如，在游戏活动中，教师创设了“攀岩”项目，杨阳小朋友不能很顺利地爬到顶，看着自己被越来越多的同伴甩在后面，他比较着急了，停在了原地，左顾右盼。这时候，做为老师，应该鼓励他，加油爬，并告诉他:“不用害怕，你一定能坚持爬到顶的。瞧，小朋友们都在为你加油哦。”当该小朋友爬到顶以后，老师应及时给予幼儿表扬:“你真棒，快看小朋友们都伸出了大拇指表扬你了。”

(三)肯定幼儿解决问题和战胜困难的能力

树立幼儿的迎挫精神。

(四)受挫教育要恰当好处，不能因为受挫教育过度而打消了幼儿的自信心和积极性

虽然说“失败乃成功之母”，但是，在对幼儿开展受挫教育时，也要注意幼儿的情绪。当幼儿经历了多次失败，已经表现出不愿意参加或急躁时，教师一定要停下来，把幼儿的情绪带到他乐意接受的事物中，待他情绪稳定又继续实施，直到他能成功解决再次面对的问题。一定不能强迫幼儿必须在规定的之间完成。当幼儿经历了数次失败，取得成功时，教师一定要给予语言上的肯定“你真的很不错，你真能干。”或动作上的爱抚——一个拥抱或者摸摸幼儿。