引名校之水，浇我校之花
——浅谈大学区制教育

广西柳州市鱼峰区羊角山中学 卢玉萍

学校的德育与学生的教育管理方式紧密联系。随着九年义务教育的全面普及，很多地方教育已对传统的学生教育模式进行改革，而“学区制”在颠覆传统模式的德育格局效果尤为突出。我校搭着新形势的顺风车，与名校整合成新的教育集团，在名校的引领下，我校在德育教育管理上有了不小的突破。作为一名班主任，我深有体会。

我校的生源98%来自进城务工子女，学生的基础及其薄弱，特别是行为习惯。为提高我校教师德育、教学，我校在每个学期期末都会邀请一些大学区的优秀教师来给我们进行培训。而这一次，培训的主讲人是柳州特级教师唐风珍老师。培训中，她用丰富的案例、生动的语言给我们讲诉她在班主任工作中遇到的问题和采取的有效措施，并且针对我们提出的疑难杂症给予解决的方法。其中给我印象最深的是她后面的总结：班主任教育学生的一门艺术，方法得当，讲究艺术性，才能让学生心服口服，工作起来才能得心应手。

开学后，我带的班级也由二升到了初三。进入到初三，学生的幼稚性、盲目性和依赖性迅速下降，自觉性、思维能力有较大的提高，面对毕业升学考试，学生们开始思考自己的人生，理想压力空前增大。但差异性也随之增大，随着知识深度、难度的加大，部分学习困难的学生面对升学无望，表现出自暴自弃，得过且过，厌学情绪激化，自私叛逆日益强烈，自我管理两极分化。

我班的班长是一个一米八个阳光男孩，学习努力，有很强的领导能力，对老师特别有礼貌，而且运动能力也很不错，深受老师和同学的喜欢。开学伊始，二班的班主任就跟我反映，我班的班长和她班的一个女孩子关系比较密切。当时我想，我们班的这个男孩子这么优秀，受女孩子的喜欢也是人之常情，但作为班主任也不能毫无根据的就与学生谈这一敏感问题，此时我想到上学期期末唐凤珍老师说过一些话，处理学生问题，一定要方法得当，讲究艺术性。于是我决定等观察观察再说。

过了一段时间，果然发现我班这一男生与邻班一女生有意无意地在一起聊天。其中有一次，两个人看见我就躲开回班了。后来我发现我班的那位男生一看见我就有不自在的感觉，我想必须打破这一僵局。但是我并未与他谈及男女生关系问题，而是找他了解一下他初三时的学习情况及家庭情况，并问她对新的班级有什么建议和设想。也许出乎他的意料，也许这一谈拉近了距离，以前见面时的不自在不存在了。

一个月以后的一个晚上，我突然接到班长家长打来的电话，询问了孩子最近的学习情况，并且跟我反映，孩子最近总是放学晚归或者晚上出去，而且家长说有时候还见到孩子跟一个我校学生模样的女孩子一起喝奶茶，家长担心孩子早恋，怕影响到初三的升学，我回复家长说，这个问题我会处理好的。

第二天一早，我就在教室门口看班，果然我又看到了他们一起来上学，当他们看到我时，我也看见了那男生尴尬的神情。星期一上了一天的课我什么也没说，星期二的课间，我看见这男生时问道：“你想跟我聊聊天吗？”他说：“我都等了一天了，我知道您就得找我。”经过谈心，他告诉我，他只是对这女生有一定好感，愿意与他在学习之余谈论一下课外生活中感兴趣的话题。我看得出，他象所有中学生一样忌讳说这是早恋，因此，我尽可能回避这两个字。我说：“我能理解你，因为我也有过中学时代，这是很正常的。但是作为中学生主要的精力是学习，你要学会对诱惑说不，就象面对商场中琳琅满目的商品，根据自己的财力，要分清主次，该放弃的必须放弃。”最后临走时，我对他说：“我觉得你是个有能力的孩子，我相信明白人不做糊涂事。”事后，我又找了邻班的女生，也从信任的角度告诉他，真正纯真的感情应是经得起考验的，应以学习为重。他们心悦诚服的接受了劝告，如今这两名同学都已顺利升入了高中。

班主任工作的核心是德育工作，而德育工作中最让班主任头疼的便是问题学生的管理，问题生的转化是班主任工作要攻克的主要目标。但是很多班主任在工作中常感慨：对学生苦口婆心、费尽心思，却收效甚微，学生滴水不进，甚至 适得其反。其实细细品味这些学生就像是一本书，一本丰富多彩的书，一个天地，一个博大而神秘的天地。怎样翻阅这一本本书，怎样进入这一个个天地，去倾听他们的心声，去探测他们的内心活动，从而取得较好的教育和教学效果呢？在这个长远的道路上我将反复思索和实践，在大学区的机制上，引名校之水，浇我校之花！