浅析新时期高校体育教育
——教师在人才培养中自身应具备的素质

□ 郭惠珍（清华大学 北京 100084）

浅析新时期高校体育教育
——教师在人才培养中自身应具备的素质

□ 郭惠珍（清华大学 北京 100084）

体育是高校育人工作的重要组成部分，在学校整个教育体系中也是极其重要的、不可或缺的。立德树人作为教育的根本任务，要坚持“育人至上，体魄与人格并重”的体育观，积极推进体育与德育、智育、美育的有机融合，形成较为完善的体育体系，有效促进学生的全面发展，并不断增强广大教师的光荣感、责任感和使命感，营造尊师重教的良好社会氛围。新时期，为提高体育教师的素质，许多国家已经开始针对体育教师进行综合素质研究，并提出一些新观念、新要求、新举措。如：美国的“完整型体育教师”等，都对体育教师的素质提出了层次性要求。我国现阶段也正在加快教育改革的步伐，努力提高体育教师的素质，以适应新世纪国际人才竞争的需要。本文章是根据我国经济、社会发展的现状，结合世界教育发展的趋势，探讨在新时期高校体育教育中--教师应具备怎样的素质或者是综合素质，才能在高校培养人才中发挥出真正有价值的作用。

新时期 体育教育 体育教师 素质

1、教师素质的构成

在新时期高校体育教育中，教师素质的高低，是决定教育成败的关键。教师素质的构成，主要是以思想政治道德素质和献身体育教育事业的思想作为基础；知识素质是体育教师取得劳动成果的先决条件；能力素质是体育教师开展教学活动必须具备的条件；身体心理素质是体育教师培养全面发展人才的外在表现形式。本世纪是世界各国经济竞争和大发展的时期，一个国家的振兴，民族的希望关键是在教育，振兴教育的希望就在教师，”体育教师是学校体育的主体，是教师队伍中的一个重要分支。就我国教育方针而言，在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中，不可缺少的一个重要组成部分。体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，要求现代社会必须培养出大批新型优质人才。因此，现代社会新教育的发展对学校体育赋予了新的历史使命，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。体育的发展关系到民族体质的增强、健康水平的提高和生活质量的改善，在培养全面发展的人才中发挥着独特的教育作用。

2、体育教师的素质和特点

素质是指人在先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。人的素质高低，主要是在后天的社会环境和教育训练中形成的，我们把体育教师素质界定为：体育教师稳定的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养。其特点是以强调主体通过教育和社会环境的影响逐步形成和发展的，并鲜明地指出了作为体育教师的职业修养和品质；同时还反映了时代的要求与特点。也就是说不同时代会有不同理想体育教师的形象，因此，也就有不同理想体育教师的素质。

3、新时期体育教师应具备的业务能力

3.1、精湛的业务水平：精湛的业务水平是做一名合格教师的关键，要有深厚的专业知识和一套良好的教学方法。随着应试教育向素质教育的转变，教师首先要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生活，学会发展，真正成为学习的主体。当今教育科学技术的迅速发展，给教师在业务方面提出了更高的要求，还应该在以下几个方面下功夫。

3.1.1、要精通教育理论，具备稳健扎实的教学基本功，不能满足于已取得的学历和掌握的知识，要主动地进行知识的更新，不断地“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新、最实用的知识和技能传授给学生。

3.1.2、要对学生充满爱心，建立良好的师生关系。如果师生关系出现问题，学生很容易产生逆反心理。这样，教师的学问再深、再博学，也难以激起学生的学习兴趣。

3.1.3、要有强烈的事业心和责任感。当一名合格教师是非常辛苦的事，当一名优秀教师会更辛苦。作为一名教师，面临着正确定位的问题，如果把教育的事当做学校的事来做，是得过且过；把学校的事当作自己的事来做，是任劳任怨；把自己的事当作教育的事来做，才是人生价值的实现。

3.1.4、要勤于学习，表里如一，脚踏实地，有所追求，有所创新。

3.1.5、广泛地使用以计算机多媒体为代表的现代教育技术是教育自身发展和改革的要求，也是实施素质教育不可缺少的一环。任课教师必须尽早掌握、使用现代化教育设备的知识和技能，。为使用校园网，发展现代远程职业教育奠定基础。

3.1.6、加强体育领域里的科学研究，丰富理论知识，掌握有效的科学研究方法，并能在体育教学中发挥其有价值的作用。

3.2、不断积累的知识储备：是体育教师取得劳动成果的先决条件。体育教师知识素质构成如下：基础科学知识，教育学，心理学，体育教育理论，学科专业，人文社会科学，计算机应用知识等。体育教师的知识素质要适应新时期的教育，即：双重挑战的需要，适应现代化建设的需要，适应全面“素质教育的需要”。对体育教师来说，其知识结构水平，不仅影响着学生智能水平，而且影响着学生的全面发展和健康成长，这就需要体育教师必须不断的了解新事物，学习新知识，有极强的自学能力。随着科学技术和教育事业的发展、知识的更新，体育教师的知识结构也相应的发生变化，由过去的侧重掌握运动技术转变为加强理论知识的学习，由单纯的实践“经验型”和“勤奋型”转向理论与实践相结台的“科研型”过渡。体育教师不仅具有运用知识的能力，而且还应是社会文化价值的代表。

3.3、教育能力的展现：是体育教师开展教学活动必须具备的条件。体育教师能力素质的构成如下：所渭能力，是指人们顺利完成某种活动任务时经常地、稳定地表现出来的心理特征，是知识，技能和智力的整体效应。面向新时代，在由应试教育向素质教育转轨过程中，学校体育工作的开展除具有相应的专业知识外，还必须具备所需要的各种能力，考虑到能力结构的整体性、相关性、目的性，体育教师应具有5种能力，即：教育教学能力；教育管理能力，体育科研与创新能力，社会交往能力，竞争与协作能力。其中教育教学能力是体育教师综合能力的表现，是教师完成教学任务的基础；教育管理能力是教师对教学的监控能力，是教育教学活动的核心；体育科研与创新能力是体育教师自我发展、提高的关键；社会交往能力与竞争协作能力是现代体育教师素质的重要体现。

3.4、具备必要的身体心理素质：是体育教师培养全面发展人才的外在表现形式。健康的身体素质和健全的心理素质是体育教师其它素质赖以建立和发展的基础。身体是机体的物质状态，是由解剖生理所构成的体型或体态，主要包括：健美的体魄，良好的运动技能、健康的生活习惯。心理是人的精伸状态，主要包括：良好的心理品质、克服生活中的挫折、心理承受能力、社会适应能力。根据世界卫生组织对健康下的定义：健康不仅是没有疾病，而是躯体上、精神上和社会适应上的完好状态。对体育教师而言，外在的身体健康固然重要，但更重要的是心理健康，如体育教师既要学会自我心理调控，保持心理平衡，又要以良好健康的心理影响学生，发现和纠正学生中存在的心理问题，克服生活中的挫折，使学生从心理上适应社会的竞争。

4、新时期下体育教师要具有更为凸显的德高为范的思想品德

4.1、师德师风建设

为人师表是品德方面的基本要求，古人云：“无德无以为师”。教师的言行举止，处世态度等都会渗透于教学过程。在学校里，体育教师的特点是接触学生多，涉及面广，活动空间大，对学生的影响比较广泛，因此，体育教师在教学和训练中表现出的勇敢、顽强、坚忍不拔、乐观、活泼的优秀品质，会潜移默化地影响学生，体育所固有的特点如竞技性、娱乐性、合作性等都要通过体育教师的教学很好地体现出来。是体育教师献身体育教育事业的思想基础。体育教师要具备的思想品德是：良好的个人修养，牢固的专业思想，求实进取的奉献精神。《中国教育改革和发展纲要》中提出：“教育的改革和发展对教师提出了新的更高的要求，教师的精神、品德、知识、态度，都时刻在潜移默化地影响着学生。教师的责任也不仅是在“授业和解惑”，更重要的是要让学生具有开拓进取，乐于思考，善于协作的意识和精神，俗话说：“严是爱，松是害”。师爱不能放任、纵容，要让学生具有良好的品质，培养学生正确地判断能力和自控能力。将自己对社会的理解，对人生的感悟等呈现给学生，用正确的世界观、人生观、价值观影响学生。当前，出于市场经济体制的建立，人们的收入水平拉开了一定的差距，而整体上体育教师收入水平不高，一些教师无意于从事体育教育的本职工作，并严重影响到学校体育工作的开展。必须努力提高此类教师的思想品德素质和业务水平，使他们回归到热爱教育事业，并重新具备干一行，爱一行。专一行的敬业精神。不断提高教育质量，树立正确的政治方向。

4.2、树立“以学生为本”的思想

教师被誉为人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、无私奉献的红烛。面对这些赞美和敬仰，作为教师无疑是自豪的。然而，面对汹涌而来的新世纪大潮，他们又是困惑的。因为，时代在变，对教师的要求也在变。首先是要代表广大学生的利益，所作所为要有利于学生的健康成长，要牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想。在教学实践中，要以学生为主体，因为他们正处于世界观形成的关键时期，喜欢模仿甚至盲从他人，常常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模，因此教师的言行举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性。学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力是不可估量的。因此，为人师表是当好教师最基本的要求。

4.3、正确的职业道德观念

作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身立教，以德树人。只有这样才能有力地感染学生、教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化，真正担负起“培养现代化的建设者和接班人，提高民族素质的使命”。广大教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱岗敬业，教书育人。

4.4、勤奋执教，爱岗敬业

具有敬业精神的教师是有着强烈的责任感和事业心的，对工作一丝不苟，为教育事业一生都能呕心沥血，即使在整个教育过程中，碰到这样或那样的困难也会想办法克服。以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维等为出发点，培养他们的实践能力。要向中国体育界的楷模“马约翰先生”学习，一生都为体育教育事业奋斗，要以积极的心态和饱满的热情做好自己的本职工作。

4.5、无私奉献，服务心态

新时期，随着社会的进步和发展，对教师提出了更高的要求。教师要像商业行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心态。不能再像过去那样高高在上，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。此外，教师主动的课外辅导，和与学生的促膝谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们这些教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”蒸蒸日上。时刻把事做到更好，做到“人无我有，人有我优，人优我精”。的知识储备，时间是从来不会为任何人停留的，得一良师，乃人生一幸。愿每一位教师都能振奋起来，努力争做一名新时期的合格教师！

5、小结

体育教师的素质是一个发展的概念，要从培养适应新时期全面合格的人才的高度去认识，体育教师必须提高和更新自身的素质和知识结构。

在面向新时期高等体育教育结构、教学内容和课程体系的改革，要求体育教师一定要更新观念，改变过去重视专业不重视复合知识；重视知识积累，不重视知识结构；重视平均发展，不重视个性发展的观念。高等院校培养出来的学生必须是基础厚、知识宽、专业新、素质好、能力强的复合型人才，这也是新时期发展中所需要的人才。在构建面向新时期的现代体育教学观念，强化人文素质教育中，未来的体育教师不仅是一种专业性的职业，而且还是传递和创造社会精神文明成果的社会工作者。加强体育教师的文化修养，以利于促进未来体育教师综合素质的全面发展。体育属于文化范畴，体育运动属于高尚的文化活动之一，对体育有没有浓厚的兴趣和爱好，是衡量一个人的文化素养程度的重要标志之一。养成对体育的兴趣和爱好，可以丰富自己的业余文化生活，对自己的身心健康大有裨益。每一位从事体育教育的工作者，都应成为社会正能量的传播者。

［1］管培俊.面向21世纪高校教师队伍建设的思考与展望［j］.教育研究，1998（9）.

［2］袁贵仁.《素质教育：21世纪教育教学改革的旗帜》［H］中国教育学刊，2001.

［3］刘守古.大学体育［M］.长春：吉林人民出版社，1996.

［4］黄金愈.《素质教育在美国》［M］2005.