林业工程类专业技术技能人才培养质量评价体系构建研究

孙丙虎，张志刚，郝华涛，李月

（黑龙江林业职业技术学院，黑龙江牡丹江157011）

林业工程类专业技术技能人才培养质量评价体系构建研究

孙丙虎，张志刚，郝华涛，李月

（黑龙江林业职业技术学院，黑龙江牡丹江157011）

随着工业化和信息化的快速发展，企业在转型升级过程中对职业人才需求量不断提升，提高人才培养质量成为高职院校办学的关键，人才培养质量评价体系建设质量的高低直接影响着学校人才培养质量和培养目标。为培养符合企业需求的林业工程类专业人才，结合实际情况，就专业人才培养质量评价体系的构建进行了全面的分析和研究。

林业工程类专业；人才培养质量；评价体系；构建途径

林业工程类专业是为森林资源培育、开发、利用、保护及林产品加工与应用等领域培养从事设备操作、设计、制造、管理、销售等工作的高素质和高技能应用型人才的专业，涉及木材加工技术（含人造板自动化生产技术方向）、木工设备应用技术、森林防火指挥与通信、林业信息技术与管理等4个专业。随着工业化和信息化的快速发展，企业在转型升级过程中对从业人员的知识水平和专业素质有了更高的要求，然而培养的学生在实际工作中，由于缺乏专业素养能力，不能立马上岗，未能表现出其明显优势。近几年，随着国家对职业教育的重视程度不断提升，职业教育迎来了全新的发展机遇，专业技术技能人才培养质量评价体系是否健全将成为专业人才质量能否满足社会发展需求的重要参考。

1　积极构建林业工程类专业技术技能人才培养质量评价体系的重要性分析

第一，构建完善的人才培养质量评价体系是林业类专业向前发展的生命力。林业工程类专业普遍存在着开设院校少、在校生人数少、办学规模小、企业人才缺口大、工作环境相对艰苦及招生困难大等特点。专业人才培养质量的高低直接影响到未来的招生人数、就业率高低和专业未来发展前景等，及时建立更加完善的人才质量评价体系成为提高专业人才培养质量的重点和难点。第二，积极构建完善的人才培养质量评价体系是确保教学质量提升的重要保证。完善的人才培养质量评价体系有利于对专业课程和教学的科学设置与管理，通过教育教学改革，能达到以就业为导向的人才培养。通过对人才质量进行科学评价，能够准确把握专业未来发展方向，深刻分析影响专业教学质量提升的影响因素，从而对教学和管理进行科学规范。同时通过企业对人才需求变化的深度分析，能够帮助学校不断对人才培养方案进行调整，对教学计划进行完善，丰富和充实整个教学内容，从而不断提高教育质量。

2　影响林业工程类专业技术技能人才培养质量评价体系构建的因素分析

第一，专业课程设置。各专业课程设置主要包含专业人才培养目标建立，专业课程体系设置以及理论教学和实践教学的配置比例等几方面内容。近几年，企业对学生的专业素质提出了更高的要求，很多企业都反映现阶段学校培养出来的学生知识结构陈旧，实际工作能力不足，动手能力差，协调组织能力欠缺，反映出当前专业课程体系设置上还存在很多不合理之处，课程体系不能很好地紧跟社会发展。这种情况导致学生对自身的定位功能较差，对企业不忠诚，学生在顶岗实习及工作期间人才流失现象严重。第二，专业教学水平。主要涉及教师的专业素质高低、教学方法和教学手段的先进性等方面。教师个人专业素质的高低直接影响到教学质量和人才培养质量，此外，教师的责任心和亲和力也是重要的影响因素。企业对职业人才需求已经发生了转变，要求专业教师在注重培养学生形成较高专业技能的同时，还要注重培养学生的创造力和自主学习能力，保证学生能够形成综合职业技能。现阶段，很多专业教师在教学过程中，自身理论知识储备丰富，但是专业实践能力不足，教学过程中注重学生理论知识的培养，忽视了实践能力的培养，教学过程中采用传统的教学手段和方法，学生被动地听讲，严重影响到学生综合素质的提升。第三，教学管理。做好教学管理工作才能更好地指导教师开展教学活动，其与教师的教学行为有着密切的联系。教学管理工作包含了如教学计划的制定，对教师的教学质量进行评价，组织开展教学改革和教务管理等工作。教学管理工作的开展和实施能够很好地监督教学工作，直接影响整个教学体系的运转和发展，对提高人才培养质量将会产生深远影响。

3　林业工程类专业技术技能人才培养质量评价体系构建途径分析

首先，人才培养质量评价体系的构建是一个复杂的系统工程，关键要摒弃过去只注重结果而忽视质量评价理念，要采用不同的评价方法和标准，不能仅从某一个单一层面对人才质量做出衡量，还要注重不同人才之间的个性化差异，避免用统一的尺度进行评价。同时人才培养目标和方案作为构建体系的重要依据，在对培养目标进行评价的过程中，应确保社会用人单位、学生家长和职业院校共同参与其中，并对林业工程类各专业人才培养体系、专业内容设计、教学方案规划、师资力量建设、专业实训基地建设进行全面、科学的评价，同时，还要重视对职业学生的职业生涯规划的评价。以林业工程类专业中木材加工技术专业为例，现有人才培养目标为面向人造板、家具、木质地板、木质门窗、制材等行业企业，培养从事产品生产、质检、销售等工作的，具有专业技术能力、职业道德过硬，掌握林业工程领域关于木材加工、制作等多种知识体系和专业知识结构的高素质职业技能应用型人才。学校要加强同企业、社会和家长的沟通联系，共同探讨专业人才培养目标在基本素质、专业知识、岗位能力等具体方面的要求与评价方式，制定出合理的人才培养目标。

其次，建立校内人才培养质量评价体系，对学生在学校接受专业学习的质量进行评估，确定职业学生是否达到了企业的要求。结合社会人才需求趋势，校内人才培养体系建设应包含以下几方面内容：第一，教学资源评价。应从两个方面进行：一是从学校教学资源、仪器设备等是否满足教师教学科研需求进行评价。二是从学校是否具有与林业类专业人才学习相关的图书资源、网络教学资源、教学设备及实训基地等教学资源做出评价。第二，教师在进行教学评估和教学质量评价过程中，通过学生对教师进行评价，对专业教师的教学手段、教学理念及教学内容进行全方位的评价，并向教师提出相应的对策和建议，教师结合学生提出的建议及教学需求，对自身的教学内容和方法进行适当调整，从而确保教学质量。第三，学生学习质量评价，主要是专业教师通过笔试和实际操作等方式对学生学习的基础知识和专业技能的实际情况进行评价。教师通过教学改革，采用多样化的教学方式进行专业课程内容教学，对学生的学习质量做出评价。

最后，积极建设人才培养质量社会评价体系，涉及企业对实习生进行的评价、企业对毕业生进行的评价及学校利用就业学生进行的评价等方面。可以采用电话访问、问卷调查和深入企业走访等多种形式，就企业对本院校毕业生满意程度进行评价。通过对毕业生的调研，获取他们在工作一段时间后，对本专业培养方案、课程设置和教学方法等方面的评价。

4　结语

构建科学完善的林业工程类专业技术技能人才培养质量评价体系，应将企业、学校、家长、社会、学生和教师等结合在一起，以专业人才培养目标和培养方案为依据，采用多方面的评价方法对多元化主体进行评价，不断提升和完善专业人才培养质量，促进专业的改革与发展。

［1］高翠.建立科学质量评价体系突出高等职业教育特色［J］.辽宁高职学报，2011，(01)：120-121.

［2］聂爱丽.高职农业信息技术人才培养质量评价体系构建依据浅析［J］.职业教育，2014，(10)：39-40.

［3］刘霞，伍静.高职院校人才培养质量评价体系的构建［J］.企业导报，2013，(13)：128-129.

Study on construction of quality evaluation system of talents cultivation in specialty of forestry engineering

SUN Bing-hu,ZHANG Zhi-gang,HAO Hua-tao,LI Yue
(Heilongjiang Forestry Vocational and Technical College,Mudanjiang157011,China)

With the rapid development of industrialization and informationization,the demand for professional talents in the process of enterprise transformation is increasing,and the improvement of personnel training quality is the key to the running of higher vocational colleges.Personnel training quality evaluation system has a direct impact on the quality of personnel training and training objectives.In order to cultivate the forestry engineering talents who meet the needs of the enterprises,this paper analyzed the construction of evaluation system of talents cultivation.

Forestry engineering specialty;Talent cultivation quality;Evaluation system;Construction approach

G642

A

1674-8646（2016）19-0106-02

2016-09-19

国家林业局林业软科学项目“林业技术技能人才培养质量评价研究”（2014-R06）子课题“林业工程类专业技术技能人才培养质量评价研究”阶段性研究成果

孙丙虎（1986-），男，硕士，讲师。