情趣法在美术教学中的应用

程志敏

摘 要：兴趣是人力求接近认识和研究某种事物的倾向，教与学是师生的共同活动。在教学中如何设计出最佳方案来诱发学生学习兴趣，激发学生求知欲望，是很值得研究的。激发学生学习美术的兴趣以及保持和发展这种兴趣，是提高美术教学质量的根本和关键所在。这就需要教师在课堂教学中想方设法，激情生趣，创设情境，这样美好的情境就能充分发挥学生心理潜力，提高学习效率，激发兴趣，充分调动学生主观能动性，使学生成为学习的主人，能力得到提高。

关键词：兴趣；情境；效果

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-330-01

兴趣是人力求接近认识和研究某种事物的倾向，教与学是师生的共同活动。在小学美术教学中要使学生愿意学、学得好，最关键的是培养学生的学习兴趣。因此，在教学中如何设计出最佳方案来诱发学生学习兴趣，激发学生求知欲望，是很值得研究的。下面谈谈自己是如何把情趣教学法引入课堂，提高教学效果的。

一、创设情境、激情生趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习中最为活跃，最为现实的心理因素。学生学习的兴趣越浓，学习积极性就越高，因此，激发学生学习美术的兴趣以及保持和发展这种兴趣，是提高美术教学质量的根本和关键所在，这就需要教师在课堂教学中想方设法，激情生趣，创设情境。如：在教色彩课《奇妙的红、黄、蓝》时，用几幅色彩丰富的图片、图画创设情境，导入新课。上课一开始，为了尽快集中学生注意力，把学生带到色彩中去，带到大自然中去，教师首先把几幅色彩艳丽的图片展示给学生，然后提问：“这几幅图片都是哪里的景色？”学生通过观察回答：“大自然中的景色。”“再数一数图片中都有哪些颜色。”学生通过仔细观察，说出了有红的、绿的、蓝的……许多种颜色。通过这样的观察和回答立即把学生带到了色彩中去，然后教师阐述，自然界中颜色是丰富多彩的，绘画、图片等能表现出这样丰富的色彩是靠颜料的互相混合调配而成的，其中最基本的颜色是红、黄、蓝。通过这样诱导性谈话后，学生情绪高涨、兴趣浓厚、欲望强烈。

二、教具演示，引情生趣

具体形象的东西，直观、生动，给人印象深刻。儿童好奇心强，直观教学是激发学生学习兴趣的重要手段。利用教具形象、准确的演示，详细的观察比较，也可以唤起孩子们的学习兴趣和学习热情，把他们引入知识的情境中去。如：在讲原色与间色的关系时，教师首先拿出了红、黄、蓝三张透明唱片，然后让学生说出它们分别是什么颜色，学生回答出红黄蓝三种。接着说：下面老师给你们变个戏法，同学们请看这几张唱片互相重叠还可以产生几种颜色。然后教师一一操作，通过直观演示使学生认识到：红加黄产生橙色，黄加蓝产生绿色，红加蓝产生了紫色。通过具体形象的实物演示，学生知道了两种原色互相重叠可以产生另一种颜色（间色），这样做不仅增加了新颖感，使学生感到新奇有趣，而且还能节省时间，增加教学密度，为提高课堂教学效果、完成教学任务创造了条件。

三、实践操作，引知增趣

小学生的突出特点是好动，教师充分利用这种心理状态，创设实验情境，就会增强学生对新知识的兴趣，使学生在做做、比比、画画、试试等操作过程中认识事物。这就需要教师在教学中，通过实验操作、引情增趣。如：我在讲奇妙的红、黄、蓝的奇妙之处时，学生对原色和间色的关系已经通过唱片的直观演示有了初步的了解，接着教师再让他们亲自动手调色试试，并给其中一种原色逐渐加量，看看又会产生怎样的效果。通过实践操作，使学生了解到：由于原色量的不同会产生不同的间色，所以有中绿、黄绿、蓝绿等多样的问色。通过动手实践，学生自己发现了三原色的奇妙。这充分说明，学生理解能力的增强往往是实践的结果，一旦他们获得了哪怕是一点的成功，他们的喜悦感会焕发起百倍的兴趣。由于是学生通过动手操作实践得出的结论，他们的兴趣会特别浓，他们的兴趣越浓，对新学的知识理解越透，从而进一步增强了学习积极性，收到了事半功倍的教学效果。

四、形式多样，创奇激趣

形式多样的教学手段不仅能提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，消除疲劳，而且有利于学生对所学知识的巩固。但美术课不同于其他学科，常常取消了巩固知识这一环节。在教学中，根据课的内容，针对学生注意力不稳定、不持久，对某一事物集中一段时间就开始分散、不感兴趣、喜欢多变等心理特点，我做了一点尝试：利用游戏进行练习，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来。如：找朋友、猜一猜、摘果子等都是小学生最愿参与也最感兴趣的活动。所以在教学奇妙的红、黄、蓝时，设计了这样的练习——“摘苹果”，树上结满了不同颜色的果子，要求把原色的果子放进一只篮子里，把间色的果子放进另一只篮子里。这时，课堂上沸腾了起来，小学生都争着去摘。这个游戏的设计，不仅消除了学习上的疲劳，增强了学习兴趣，而且有利于学生对所学知识的巩固。

情境直接影响着学生的心情。美好的情境能充分发挥学生心理潜力，提高学习效率。所以教师要选择最佳方法，积极创设情境、激发兴趣，以情促学，这样才能充分调动学生主观能动性，学生只有成为学习的主人，才能在兴趣中获取知识，在妙趣横生的境界中开阔视野，

使智慧得到发展，能力得到提高。