基于需求，科学规划，立足服务，完善管理

杨杰/上海市普陀区教育学院院长

基于需求，科学规划，立足服务，完善管理

杨杰/上海市普陀区教育学院院长

上海市普陀区

“基于需求，科学规划，立足服务，完善管理”是每一个区域教师培训机构绕不开的话题，我想和大家分享我们的实践。

第一，从实际需求出发，科学规划、注重平衡。我们教师进修学校对区域教师培训的具体规划，也是从实际需求出发。需求一般分为两部分：外部需求和内部需求。外部需求，即契合国家或省、市教育发展不同阶段的需求。如1977年至1985年，全面恢复教师培训工作时期；1986年至1998年，教师补偿教育时期；而1999年后，开始进入教师综合能力提高时期，这时更多关注在教师综合素质的发展上。内部需求，即要聚焦重点寻求突破。我们会对教师进行调研，凡是有意义、有价值、有效用的成果都会保留。但是每个调研阶段，我们都会在科学分析的基础上找出最大的突破口，就是老师最希望要改变的。外部的需求和内部的需求要注意平衡。作为地方的教育培训机构必须跟着政策走，又要在地方实际和区域教师专业发展的普遍需求上寻求平衡。

第二，以服务为抓手，目中有人、注重实效。教师是特殊职业，特殊教育对象，教师培训的管理应该有特定的理念和方法，而不能用命令式的、粗暴的方式。我们倡导“大师训”的工作方式，强化教育学院每一位教师的培训者角色意识。然后，提供丰富的课程，为不同层次的教师提供平台。提倡全员管理，培训者、学校、教师参训者都应该成为自我管理的一员。提倡全程管理，全覆盖、全透明、全保障。教师培训要将过程管理放在重要的位置，需要既靠自律，又靠相互监督、相互支持帮助的管理模式。校本研修联合体是一种全程管理的模式。所以，我们尝试的做法是：学校的校本研修由学校计划，校长负责，教育学院审阅并监管，全程管理、有管有放，事实证明效果很好。