初中学生英语写作能力提高的策略

云南省红河州蒙自市教育局教育科学研究所 吕丽娇



初中学生英语写作能力提高的策略

云南省红河州蒙自市教育局教育科学研究所 吕丽娇

英语写作是英语语言学习的重要方面，英语教学对此越来越重视。学生在中学阶段掌握英语写作的技巧和方法，会为其今后进一步深造和用英语交流打下良好基础。笔者阐述英语写作教学在中学阶段的重要性，针对学生经常出现的写作问题提出相应的教学策略。

提高 写作能力 写作策略

学生英语写作受传统教学方法的影响较大，即语法——翻译法。教师如何提高学生的写作兴趣，如何开发学生丰富的想象力非常重要和必要。笔者分析学生的写作情况和他们写作中经常出错的原因，采取一些措施，多方面改进初中学生的英语写作能力。

一、写作策略

教师应该清楚地认识到写作教学的意义是。写作可以使学生清楚地描述概念和想法，训练学生的想象能力、评断能力和逻辑分析能力。教师应帮助学生养成良好的英语学习习惯，帮助学生端正学习态度，提高学习兴趣，激发学习热情，培养教师和学生之间的感情，引导学生高效地使用写作策略，以此稳步提高学生的写作能力。

1.输词策略

为提高学生的写作能力，教师有必要从词汇方面的知识对学生进行策略训练。写是语言产品的输出，从这一角度看，语言物质应该建立在输入的基础上。如果附属的信息知识输入没有正确的句法、语言结构特征，学生很难体会正确的语言产品。句子由单词构成，因此教师应该鼓励学生记住更多的单词，采取一些有效的措施帮助学生掌握单词。学生能通过词缀知识记住或掌握单词（前缀和后缀）。每个词就像是盖房所需要的每一块砖，它是投入一幢高楼大厦的基本材料。即使我们掌握了相当多的词汇，我们还应该能正确和适当地把这些词汇连成句子。教师应该每天坚持口述，口述可以帮助学生记住词和词组。学生应该坚持每日口述，记住和巩固词汇，并且使用“公共”词组。

例如，忙于做……（be busy doing），惊奇地（be amazed at），对……感到意外（to one’s surprise），对……感兴趣（be interested in），保持做…（keep doing），不能等待做……（can’t wait to do），决定做……（decide to do），准备好做……（get ready to do），尝试做……（try to do）等。

2.输句策略

教师要让学生掌握五种基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。这五个基本句型是写作训练的出发点。教师讲课时应该列举五种基本句子结构，鼓励学生使用它们造句。教师要加强对学生表达词汇的训练，尽可能地让学生使用形容词、副词、同义词或者反义词。 例如，

女孩喜欢读书。 The girl likes reading.

漂丽的女孩喜欢读小说。The pretty girl likes reading novels.

漂丽的女孩喜欢仔细地读小说。The pretty girl likes reading novels carefully.

学生要训练一句多译。一句多译指以不同的方法表达相同的内容。我们拿到一个中文句子不会翻译时，可将其变换成其他的表达方法，达到翻译目标。

3.背诵不同形式的小文章

学生背诵文章是积累语言的过程，也是思维发展的过程，包括理解、感觉、欣赏和记忆四个阶段。背诵文章对学生记忆词汇有帮助。学生大声朗读的过程可以内化语言，提高能力。英语学习是语言输入的长期过程，能丰富学生的语言材料，使学生写好一篇英语文章。

4.其他策略

（1）以听促写。听是英语教学的基本环节之一。学生把听转化成写，暴露出许多问题。教师设计教学环节时，要充分体现两者的有机结合，用写来验证听的结果，使学生通过听改进写。听力步骤设计可以分为：听录音，做填空；听录音，用笔回答问题；听录音，判断正误，改正错误。以上这些做法表面上看费时间，但实际上真正培养了学生听音会意的良好习惯，培养了学生遣词造句的能力。

（2）以说促写。Karl Marx说：“当您学会一种外语时，您必须学会忘记您的母语”。也就是说，当我们学外语时，我们必须让自己进入一种语境。Britton指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”Tough强调了写作水平和口头表达能力之间的联系。教师教写作时，必须帮助学生提高和丰富口头表达技能。因为，口语中常包含许多书面语的结构。

（3）阅读英文报纸。学习期间，笔者让学生尝试读一些容易的英文报纸，让他们抄一些好的句子或词组，写上他们的想法或观点。学生之间可以互相交换阅读。日常教学中，笔者逐渐灌输一些西方文化给学生，拓宽他们的知识面，这是开阔学生视野和拓展学生写作思维的好方法。

二、结论

从学生的写作错误中，我们应该注意到学生的心理问题。例如，忧虑，缺乏兴趣等。中式英语频繁出现于中国学生的写作当中，当他们选择词语构成句子时，经常使用中国思维方式写英语作文，通常不注意标点符号。学生易犯紧张的错误，面对题目时，经常不会组织想法。这使多数学生写的作文没有清楚的主题句，内容通常乏味和单调，不会使用真实的人和事。快速提高学生的写作水平，教师必须指导学生学习系统的英语知识，帮助学生清楚地形成适合自己的写作策略，真正成为独立的学习者。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0115