项目引导课程教学的探讨

溧阳中等专业学校 王 娟



项目引导课程教学的探讨

溧阳中等专业学校 王 娟

当今社会，引导学生掌握挖掘自身潜能和适应劳动力市场变化的能力成为职业教育的重要目标。传统的教学方法不能满足当代职业教育对职业能力培养的要求。项目教学法把学生作为教学中心，强调学生在教学中的主观能动作用，注意调动学生的学习自觉性和主动性，强调教师和学生之间的活动是互动式的。

职业教育 项目教学法 探讨

引导学生挖掘自身潜能，提高适应市场变化的能力成为职业教育的重要目标。学生通过传统教学法不能获得从事职业所需的全部知识技能。近二十年来，许多国家根据自身实际创新并开发了职业教育教学法或教学模式，如模块化教学和国际劳工组织的МES，北美和澳大利亚的以能力为基础的教育（CBE），德国的项目教学法使职业教育进入新的发展阶段。项目教学法以培养学生的关键能力为核心，对于培养学生的综合能力，促进全面发展起着重要作用。项目教学法已被世界各国广泛认可，这无疑对职业教育的发展产生极为深远的影响。

一、项目教学法与传统教学法的比较

项目教学法是学生从信息收集、方案设计、项目实施、最终评价等方面负责处理相对独立的项目。项目实施过程中，学生了解并把握整个过程及每个环节中的基本要求。当然，在此过程中，理论知识的传授仍然很重要。下面就职业教学中的几个环节对项目教学法和传统教学法作一比较。

1.教学形式。传统的教学方法是教师讲，学生听，整个教学过程围绕教师展开，教师讲课占了整节课90%左右的时间。这种以教师为中心的授课方式限制了学生潜能的发挥。

2.学习内容。传统教学方法中，学生主要通过记忆掌握知识。为了让学生记住教师传授的理论知识，不断重复是最好也是最普遍的做法。而项目教学法中，教师要讲授专业理论知识，而学生在教师的帮助和指导下通过自己的探索活动获得知识，更能激发学习兴趣，提高学习效率。

3.教育目标。布鲁姆对教育目标进行科学分类。他认为，教育目标应由认知目标、情感目标和行为操作目标三方面组成，而不是传统的单一目标。传统的教学方法注重认知目标的实现，强调学生通过感觉、知觉、思维、想象、注意和记忆等方式进行学习，更注重记忆方式，甚至处处以笔记作为判定依据或考核内容。

4.信息传递方式。传统教学方法的主要形式是教师讲，学生听，信息传递过程具有单向性特征，尽管师生有互动交流，但大多是应景式的被动回应。单向的信息传递缺少反馈，往往是不可靠的。而项目教学法中的信息传递是双向的，教师讲授指导；学生听课，参加活动。教师可根据学生的活动反馈了解其接受信息的情况，可以为表现欠佳的学生制订个性化方案，帮助他们顺利达标，提高信息传递成效。

5.参与程度。传统的教学方法中，学生的参与程度与其自觉、努力的程度成正比。而项目教学法中，学生的参与程度大大提高。一方面，教师在授课中借助媒体（如影视、音像、电脑等）营造轻松活泼的学习氛围，使教学内容更明确；另一方面，学生独立完成任务，任务按阶梯式设置，使不同层次的学生都能获得成功体验，提高学习兴趣。

6.激励手段。传统的教学方法把分数作为主要的激励手段。这种外在的激励手段只能维持一阵子，不可能持久。而项目教学法中的激励手段完全是内在的，学生可以体验成功的喜悦，有助于激发他们对学习的热情。而且，评判项目实施成功与否的标准不再是最终结果，而是项目实施过程。

二、对教师的要求

项目教学法中，教师除了必要的知识传授，主要任务是准备教学情境、构筑学习氛围、组织和引导教学过程。课堂上，教师更多时候站在学生中，对学生的表现进行即时性反应，以点头微笑作鼓励，提供咨询、帮助。教师不仅是知识的传授者，也是学生行为的指导者，还是学生面临问题的解惑者。

项目实施过程中，教师要做到以下几点：精选教学项目；熟悉项目内容进行深入研究，准备好讨论可能涉及的相关知识；注意与其他教学手段的协调；介绍的项目内容要有艺术性；讨论评估时尊重学生成果，不随意下结论。学生交流实施结果时，教师应耐心听取，积极评价，多提建设性看法。

三、实施项目教学法面临的困难

现有教育体制下，教师面临的困难主要体现在以下几方面：

一是知识水平。由于很多教师长年从事若干门具体课程的教学，对一些专业知识产生了选择性遗忘。而项目实施过程中学生提出的问题涉及多个领域，教师因自身知识面局限而不适应。

二是实践能力。不少教师缺少企业实践经验，传授理论知识还可以，但面对实践操作中的问题时很难妥善解答。

三是工作量。准备一个项目需要教师投入大量精力，工作量成倍增加，还要考虑周全，很多教师难以适应。

四是教材问题。现有教材主要是为教师的教而设计，忽视学生的学这一环节，不适合项目教学。因此，教材改革刻不容缓。

总之，项目教学法教学目的明确，教学过程由浅入深，能充分调动学生的学习兴趣，听、看、做、思、练五环相扣，注重学生基本技能的训练和综合能力的培养，一些地方的教学实践已经取得明显效果。职业教育中的项目教学法有其独特优势，学校应进一步总结提高，大力推广使用。

［1］孙伟国.基于项目教学法的项目设计探讨［J］.时代教育（教育教学），2012

［2］焦泽昌，李 艳.项目教学法在高职教学中的实施研究［J］.中国林业教育，2003

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0052