浅谈如何提高少数民族地区初中学生汉语写作能力

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐县庙尓沟中学 哈力玛西·阿合巴依



浅谈如何提高少数民族地区初中学生汉语写作能力

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐县庙尓沟中学 哈力玛西·阿合巴依

少数民族地区学生缺少汉语言环境，词汇量贫乏，汉语组织能力、运用水平较低，对文章的鉴赏能力较差。针对此问题，教师应在阅读教学中强化作文指导训练，增加阅读量，运用多媒体激发学生兴趣，多观察，多写周记、日记，以提高写作水平。

少数民族地区 初中汉语教学 写作能力

少数民族学生由于在本民族的语言环境中长大，缺乏相应的汉语表达和交流环境，词汇量贫乏，汉语组织能力、运用水平较低，对文章的鉴赏能力较差。这就给汉语作文教学增加了难度。如何提高学生的作文水平？培养少数民族学生的汉语写作能力，提高学生的汉语写作水平成为初中汉语文教学工作者深究的问题。

本文浅谈从事少数民族地区汉语教学的经验，分析对“如何提高少数民族地区初中学生写作能力”的看法。

一、注重在阅读教学中强化作文指导

对部分少数民族学生而言，学习仅靠自读收效甚微，教师需要在阅读教学中强化作文指导。如果阅读好的课外书籍能把学生带到文学的海洋中，那么阅读教学中的作文指导就是一座明亮的灯塔，为学生写作指明前进方向。教师可以通过分析文章中出现的典型写作手法、表达方式引导学生理解其中的精彩之处，理解何为文章之美，使学生写作时有据可依。

例如，朱自清先生的《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”这一句，笔者告诉学生“偷偷”这个词用得很妙，句子显得妙趣横生。笔者问学生“钻”字换成“长”字行不行，学生说：“‘钻’字显得很有力量，而‘长’字没有，逊色许多。”笔者表扬勇于发表观点的学生，补充道：“‘钻’更能表现小草强大的生命力。”在一次写春景的作文练习中，许多学生运用这两个词，这应该就是阅读教学中强化作文指导的收获。

又如，笔者讲《我的老师》时分析七件事的作用，学生明白要围绕中心选材，写文章才会有详有略，帮助克服学生作文无中心、中心不突出、不会选材、“眉毛胡子一把抓”的毛病。

二、引导学生多读好书，以读促写

针对学生日常生活中缺少汉语运用环境的问题，笔者提倡学生在课余时间阅读优秀的汉语读物，一方面拓展文学视野，另一方面扩展知识量，增强汉语言语感和汉语组织能力，尽可能多地吸收其中的美词美句，达到提高汉语写作水平的目的。

三、注重将多媒体运用于作文教学

影视作品的表现手法与写作相似，只不过前者用画面展示，后者用文字表现，尤其在表现人物形象的方法上，它与文学作品手法基本相同，都是通过一些典型事例、细节刻画（如外貌特写，动作、语言、神态、心理细节表现等）和环境烘托等途径完成写作。大部分学生喜欢看电影电视，把多媒体运用于少数民族地区学生的作文教学中无疑是一个新的突破口。画面展示比单纯的课堂教学更形象、直观和真实，更能激发学生的学习兴趣。学生通过一些经典的影视作品学习表现方法，对提高写作构思、刻画人物技巧有较大帮助。

四、引导学生学会观察，善于思考

学生作文时遇到的另外一个困难就是“无话可说”。究其原因还是缺少对生活的观察和体味。作文源于生活，我们身边每天都发生新鲜事，可惜有些学生对此“视而不见，听而不闻”。可见，无材可写的根源是学生不善于观察。教师应指导学生调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉进行细致观察。对观察到的现象多提出问题，多问几个为什么，勇于向别人请教，做进一步分析、综合、比较、判断，以获取更全面、更深刻的认识，觉得有收获的内容就记下来。掌握大量的语言材料与生活素材就为写作做好了基本准备。

五、培养学生写周记的习惯，鼓励学生写日记

以上几点措施最终还是为“写”服务，因为“写”才是学生提高写作水平的最终目的。掌握写作方法和技巧的主要途径还是要靠实践——“写”。有成就的作者谈写作经验时，没有一个不强调“写”字。清人唐彪对此有一段精辟论述，他说：“学人只喜多读文章，不喜多做文章；不知多读乃藉人之功夫，多做乃切实求已功夫，其曾益相去远也。人之不乐多做者，大抵因艰难费力之故；不知艰难费力者，由于手笔不熟也。若荒蔬之后作文艰难，每日即一篇半篇无不可；渐演至熟，自然易矣。”他在另一段话里又说：“谚云，‘读十篇不如作一篇’。盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽易，为之则难。沈虹野云：‘文章硬涩由于不熟，不熟由于不做。’”这些话讲得都极为中肯。

要学生多写，最好的方法就是培养学生养成写日、周记的习惯，内容可以不拘一格，所有可写的东西都可以信手拈来，可以是一份心情或感悟，可以是一件小事，可以是小风景等。这样做一方面能实践学生已经掌握的理论知识，另一方面鼓励学生把日常生活中的点点滴滴记录下来，积累为写作素材。

综上所述，少数民族地区初中学生提高写作水平的途径是：教师指导理解——学生阅读、观察、思考，摘记积累素材——写。通过这些途径，学生的写作一定会日渐成熟，将心中的千言万语变成跳动的字符，在稿纸上写出最美的诗篇。

［1］张立红.浅谈语文教学中写作能力的培养［J］.科教文汇（下旬刊），2012

［2］王 葵.培育语文素养发展写作能力［J］.课程教材教学研究（小教研究），2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0102