小学语文拓展阅读教学的研究

江苏省沭阳县茆圩中心小学 王生甫



小学语文拓展阅读教学的研究

江苏省沭阳县茆圩中心小学 王生甫

提高学生阅读能力，激发学生阅读兴趣成为当前教学工作的重点，拓展阅读教学的目的是使小学生的阅读范围得到拓展，促进他们全面发展。拓展阅读并不是盲目阅读，而是以小学语文课本内容为基础，在此基础之上增加阅读内容，拓展阅读范围。本文对小学语文拓展阅读教学进行研究，针对目前教学中存在的问题进行分析，找出解决问题的思路，提升教学有效性。

小学语文 拓展阅读 教学研究

书籍是人类的精神粮食。我国小学教育中语文是所有科目的基础，而语文教学中阅读是其灵魂。阅读对于小学生终身教育意识的培养和自身的全面发展具有重要作用。小学语文教学中，阅读能提供学生的理解能力和读写能力。但是只阅读小学语文课本对于小学生而言明显不够，语文教材中的内容有限，不能满足小学生需求，拓展阅读非常必要。拓展阅读不但符合小学语文教学目标的要求，还有利于培养学生终身阅读的意识。另外，拓展阅读还可以陶冶情操，培养小学生积极向上的健康价值观。

一、小学语文拓展阅读教学中存在的问题

1.拓展阅读内容不精。目前的小学生拓展阅读中，很多学生都喜欢根据自己的爱好选择阅读书籍，但是他们选择的课外读物比较片面，除了一些通俗的儿童读物以外，很多小学生都选择漫画书或者笑话书，只有少部分学生选择与课本内容有关的书籍。还有一些学生在家长的要求下才会阅读一些人物传记或是自然科普读物。整体来说，小学生自主拓展阅读时选择的书籍过于片面，不利于阅读能力的提升。

2.拓展阅读兴趣不高。进行小学语文拓展阅读教学时，很多教师根据教学内容要求为学生挑选需要阅读的书籍并进行推荐。对于教师推荐的书籍，很多学生都会购买或者借阅，但并不是他们的意愿。很多小学生认为阅读教师要求的书籍浪费课余时间，不能真正地理解书籍内容，只是为了完成任务，这样的教学效果并不理想。这并不是小学生个人原因造成的，而是应试教育背景下，教师和家长都比较重视学生分数，把考试分数看得过重，没有对小学生拓展阅读进行正确引导。互联网发展非常迅速，丰富小学生课余生活，对阅读造成很大冲击。

3.拓展阅读习惯不良。正所谓种瓜得瓜，种豆得豆，播什么样的种就收获相应的产物。提升小学生的语文素养，首要条件是培养学生良好的阅读习惯。小学语文教学中，课本中的知识不能充分培养小学生的语文素养，单纯阅读课本无法培养小学生的阅读习惯。很多小学进行拓展阅读时只是大致了解阅读内容，走马观花，不求甚解，教师只考查学生的阅读量，对于阅读质量的考查非常少，这就容易使小学生养成囫囵吞枣的不良阅读习惯，不利于培养小学生终身阅读的思想。

二、小学语文拓展阅读教学策略

1.举行展示阅读成果的相关比赛。要培养小学生形成拓展阅读的良好习惯，取得预期的教学效果，教师就需要提升小学生的阅读兴趣，鼓励他们主动进行拓展阅读，培养他们终身阅读的思想。教师可以举办阅读成果展示比赛，如演讲比赛、诗朗诵比赛、读书知识竞赛等。通过比赛，小学生主动补充相关知识，提升阅读兴趣，激发思维，享受阅读的同时获得丰富知识。另外，对于比赛优秀的学生，教师需要鼓励他们，可以颁发奖状，广播表扬，增加学生的荣誉感，激发进取心，取得良好的教学效果。

2.加强检查，及时反馈。小学语文教学中，拓展阅读能提升教学效果，提升小学生的阅读能力和理解能力。但课内时间有限，很多语文教师在课下进行拓展阅读，小学生敷衍了事。语文教师需要加强课下拓展阅读检查，督促学生自觉完成，做好反馈工作。

例如，课前准备时，学生把找到的与课本内容有关的资料交给教师，教师帮助学生掌握课本知识，使他们深入理解课本内容。通过检查与反馈，教师提升小学生对拓展阅读的重视，保障拓展阅读教学的有效性。

3.将拓展阅读纳入教学计划中。对于拓展阅读，小学需要将其纳入教学计划中，重新制订教学内容。由于语文课时安排紧凑，内容丰富，课堂教学时间有限，如果课下教学，很容易使拓展阅读成为形式化。将拓展阅读纳入教学计划有利于语文教师对学生进行拓展阅读指导，提升阅读效果。

语文拓展阅读在小学语文教学中的作用愈加明显，要想使小学语文教学取得良好效果，需要在提升小学生阅读兴趣的同时，加强检查，将拓展阅读纳入教学计划，几方面共同着手培养小学生拓展阅读习惯，提升教学有效性。

［1］陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究［D］.华中师范大学，2012

［2］周雪娟.小议小学语文拓展阅读教学［J］.考试周刊，2014

［3］曹粉兰.小学语文拓展阅读教学的探索［J］.成才之路，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0111