卫生学校语文教学问题及应对策略

江西省景德镇市卫生学校 袁红梅



卫生学校语文教学问题及应对策略

江西省景德镇市卫生学校 袁红梅

语文是中等卫生职业教育的重要公共基础课程。中职学校学生缺乏学习积极性，中职学校的教育形势不容乐观。在未来的教学中，中职学校应更新教学理念，激发学生学习兴趣，体现职业教学特色，成功贯彻基础文化教学，为学生的职业终身发展奠定基础。

卫生职业学校 语文教学问题 应对策略 职业教育

语文是中等卫生职业教育各专业的一门重要公共基础课程。结合语文教学大纲，本课程的任务是培养学生的人文素质、语文素养和语文应用能力，使学生养成自觉学习和运用语文的良好习惯，为学生适应职业岗位的要求和终身发展奠定基础。因此，语文教育非常重要，是各专业学生必需的一门终身教育。当前，卫生职业学校语文教学是薄弱环节。

一、语文教学存在的问题

中等卫生职业学校学生的学习基础差，学生缺乏学习积极性，教育形势不乐观。

1.学生思想态度不端正

目前，职业学校的学生普遍不重视对语文课程的学习。学生特别注重对自身专业知识、专业技能的培养。他们认为专业知识是学习重点，是以后就业必需的技能。

2.学生语文基础知识薄弱

中职学生的语文基础知识参差不齐。有些学生是没考上普通高中而选择了职业学校。这些学生学习状况不同，有些学生语文好，有些学生讨厌语文学习。职业学校还有一些已经走向社会，但文化基础较差的成人学生。他们的语文学习状况令人担忧。基于学生情况，职业学校语文教学问题颇多。

3.语文课堂效率有待提高

由于学生学习态度不端正，职业学校的语文课堂教学效果较差。教师花了很多时间备课，学生却不听。教师成为教育的完全主导。学生不愿听，教师不愿讲，教师不愿讲，学生更不愿听，语文课堂教学形成恶性循环。

二、应对策略

1.更新教学理念

职业学校要更新教学理念，要培养高素质的新型技术人才，培养学生的责任感和使命感，改变家长和社会对卫生职业学校的看法，改变人们认为职业教育是非主流教育的观点。

2.树立科学的价值观

教师要帮助学生树立正确的价值观。每个人都是人才。教师要用赏识的眼光看待学生，赞扬学生。

3.激发学生的学习兴趣

教师使用有哲理的、幽默的教学方式，能激发学生的学习兴趣，使自己教得轻松，学生学得愉快。

（1）教师的语言要风趣，激发学生的学习兴趣

语文是一门语言艺术，语文教学语言应体现机智和俏皮。语文教师课前要进行心理调整，这样在课堂上语文教师才能带着愉悦的心情传授知识，激发学生的学习兴趣。教师风趣的语言，能赢得学生的喜爱和敬佩，使学生对学习产生浓厚兴趣，产生“爱屋及乌”的效应。

（2）教师要有丰富的情感，激发学生的学习兴趣

丰富的情感是对教师道德情操的要求。教学是学生进行认知性学习的过程，是师生情感交流的过程，两者结合能使学生在愉快的氛围接受知识。教师要热爱学生，对学生要有亲和力，与学生形成融洽的关系，消除学生对教师的恐惧心理，从而调动学生的学习积极性，提高学习效率。

4.体现职业教育的语文教学特色

职业教育语文教学是一门基础教学，能使学生学习文化知识，提高学生的人文素质、语文素养和语文应用能力，使学生养成自觉学习和运用语文的良好习惯。所以，职业教育语文教学应该更多地体现职业特色。

（1）职业学校的语文教学与高中教学不同

职业学校的学生没有升学压力。职业学校的教师可以把课程教得轻松而活泼。例如，在教《荷塘月色》时，如果职业学校的教师纯粹地讲句子有多好、用了什么修辞手法、文章如何布局，只是逐字逐句地分析课文内容，学生就会不愿意听，甚至产生抗拒心理。职业学校的语文教学可以只让学生了解课文的写作特色、表达情感，让学生背诵经典段落即可。

（2）语文教学可以多体现职业特色

中等卫生职业学校的语文教师可以带学生参观医院，了解医院工作，使学生与病人亲身接触，体会护理工作的艰辛与圣洁。语文教学可以围绕学生的职业素养选择一些经典课文，如《她把护士变成了天使》《南丁格尔自传》，让学生阅读和探讨，帮助学生树立职业情操，认识职业的神圣，培养学生救死扶伤的献身精神。语文教师可以多讲些应用文，提高学生对日常文书的写作能力，如借条、计划与总结等。中职学校学生的时间较富裕，学生可以多读一些课外书籍，如中外名著。教师可以提供阅读书目，安排阅读时间，开展阅读竞赛活动，使学生增加阅历，丰富情感，拓宽知识面，提高学习语文的积极性。

语文作为一门基础教育，语文教师应发挥它的能动性和策略性，充实学生的职业学习生活，使学生提高自身素养，为未来的职业发展奠定坚实的文化基础。

桂 丽.谈中职语文教学中人文教育的实施［J］.卫生职业教育，2009

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0209