让教师成为学生心灵的港湾

河北省沧县刘家庙小学 曹玉萍



让教师成为学生心灵的港湾

河北省沧县刘家庙小学 曹玉萍

如何使学生具有“向师性”？本文从为学生营造宽松的育人氛围，耐心教育，使批评变苦为甜三方面阐述笔者观点。

宽松 耐心 批评

笔者从事教育工作十几年，体味过甜、酸、苦、辣，更体验过教师和学生之间心与心的交融。课堂教学需要师生配合，需要学生参与，教师如果欣赏学生、信任学生，学生就会有信心，愿意积极主动参与学习，敢于大胆提出问题，发表自己的看法。在民主的师生关系下，学生的“学”与教师的“教”更容易融会贯通，教学效果也更好。笔者运用以下几种方法达到“亲其师，信其道”的目的。

一、为学生营造宽松的育人氛围

传统教育模式强调“师道尊严”，即教师高高在上，学生望而生畏。笔者刚参加工作时，以传统教师在学生心目中的严肃形象为本，学生望而止步，学生的“畏”有了，但距离也产生了，把笔者视为“禁区”，不想让笔者踏入半步，班务工作更是无法进行。因此，笔者试着改变“身份”，放下“老师”的架子，以朋友的身份走近学生。课堂上，笔者给学生多一些微笑、幽默，课下多与平时被别人视为“差生”的学生交谈。学生如果学习过程中犯了错误，笔者没有无休止地批评，反而多些鼓励，适当引导。

如果教师足够细心就会发现，所谓的“差生”并不是那么笨，在某些方面，他们会比“优等生”更强。当学生确认心理不会受到伤害后，就会向教师敞开胸怀，教师可以做学生的良师，成为学生的益友，学生会因为有这样的朋友而感到弥足珍贵，会把自己的“苦恼和烦躁”“痛苦与欢乐”倾诉出来。

二、对待学生要有足够的耐心

教学工作中，教师的耐心会使学生不怕困难，为正确理解事情而不懈努力，教师应适度接受学生在学习中可能出现的差错，不要为他们出错而感到厌恶以至烦恼不堪。教师应及时鼓励、肯定学生的学习成果，循序渐进，耐心指导。

笔者挑选舞蹈演员时认识了一位不爱讲话的同学，其他学生都嘲笑她笨，她也表现出想去跳舞却又怕自己不行的难堪表情。笔者决心帮助她，让她重新找回自信。接下来的舞蹈训练既快乐也辛苦，学会动作的其他学生表现出的快乐可想而知。而经过一遍遍练习，她依旧不能把动作做到位。笔者并没有批评她，而是告诉她这个动作应该这样做，把脸抬高，微笑。笔者还告诉她：“别担心，相信你自己，一定行。”

在笔者一次次的鼓励下，她终于学会了舞蹈动作，脸上也洋溢出难得的笑容，其他学生对她赞叹不已。慢慢地，她融入大集体中，其他学生也不再把她当成“笨鸭子”。

演出非常成功，每名学生脸上都洒满阳光，她高兴地抱住笔者，脸上闪烁着晶莹的泪珠。在以后的学习中，她努力、勤奋，学习成绩慢慢提高，笔者与她成为朋友。

三、把批评由“苦”变为“甜”

对待学生错误时，教师为何不尝试“甜甜地批评”？也许会收到意想不到的效果。批改学生作文时，笔者采用“甜甜地批评”，首先对学生作文的优点给予肯定，再委婉地提出要求，“这次作文，你书写得很认真，但老师总是找不到标点，这样老师读你的文章会很累的，相信下一次你一定会做好。”“你的书写很认真，如果能让字不往左边斜，而是把字写在同一条线上的话，你的作文会更漂亮。”

笔者所在班级有一名问题学生，他一到班内劳动时间就不听指挥，干活马马虎虎，还总偷懒，卫生委员对此极为不满，总告他的状。笔者找到他，刚开始他总低着头，一言不发，但没想到的是，笔者表扬他在班级中表现积极，希望他能为班集体出力，替笔者分忧。听到表扬后，他眼睛里闪出亮光，说：“老师，下一次我一定做好。”再一次卫生大扫除，他表现得比平时积极许多，总挑最累的活干，帮同学抬水、洒水，没说一个“累”字。班会时，笔者点名表扬他，希望他下次更加努力，他一听，脸红了。同学给予最热烈的掌声。笔者趁势教育学生：“只要努力有耐心，什么事都能做好，学习也是如此。”从此，他在学习上也更加认真了。

热爱学生是教育学生的感情基础，是建立良好师生关系的手段。学生都有“向师性”，希望得到教师的爱，当学生意识到教师是真心爱自己的时候，教师的引导和批评才可能是有效的。教师越关心学生，学生越关心教师，师生关系就会更加密切。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0101