大学生创新人才培养途径探索

海南大学 银 笛 罗晋京 句曦雯



大学生创新人才培养途径探索

海南大学 银 笛 罗晋京 句曦雯

大众创业、万众创新是中国经济新的发动机，大学生作为经济建设的接班人，其创新能力培养的重要性不言而喻。课题组使用问卷调查法，对如何培养大学生创新能力进行调查，通过对相关数据的收集和分析，提出培养大学生创新人才的建议。

大学生 创新能力 培养途径

一、调查问卷结果分析

1.大学生创新态度。通过调查问卷发现，97份的学生有效问卷中，没有学生认为创新是“不重要”的，仅3.09%的大学生表示对创新活动“没兴趣”甚至“厌烦”。继续调查发现，只有5.15%的学生认为自己的创新能力高，94.85%的学生不同程度地认为自己的创新能力不好。由此可以知道，被调查的大学生能意识到创新能力的重要性，绝大部分学生对创新活动感兴趣，对自身创新能力的评价普遍不高。

2.教师的教学方法。大学生有着良好的创新态度，会努力地提高创新能力，学习创新精神，但实际情况却大相径庭。课堂上，仅有37.11%的学生表示“喜欢学习创新并且有老师讲授”，62.89%的学生处于“老师说过，但是我不感兴趣”“老师没有讲过，我没法学”或“老师不讲，我也懒得学”的状态。这里就折射出一个问题：课堂上，教师与学生之间关于创新的沟通还有很大提升空间。

我们再来关注教师的授课模式，抽查65份教师样本发现，教师主要采取的知识讲授、案例结合、课堂讨论这几个传统授课模式仍占近90%比重，无太多授课方式的创新，这是教师自身创新的关注点。

3.当前环境对创新的影响。创新者要想将创新想法付诸行动，创新意识、参与机会、外部支持三项条件缺一不可。本文从这三个方面出发，剖析环境对大学生创新的影响。

（1）创新意识。回答“您认为在培养创新型人才方面存在的主要问题”时，超过三分之二的大学生认为“传统教育模式机制”和“学生的定式思维”是最主要的障碍，殊途同归的是，教师版问卷里，这两项也被认为是主要的阻碍因素。创新意识是创新源泉，它同大学生接受的教育引导有极大联系，将大学生从传统教育体制中解放出来是重塑其创新思维的关键。

（2）创新机会。学生版问卷中，当问及“您认为什么方式能提高学生的创新能力”时，“参加科研项目”和“与专业相关的社会实践活动”是最多的两项；被问及“目前为止您参加过哪些创新活动”时，“社会活动”和“实习或兼职”是最多的两项，学生期望的活动和实际参加过的创新活动两者之间的差距反映出大学生缺乏有效创新实践机会。

（3）外部支持。学生版问卷中，当问及“您认为影响大学生创新的首要因素是什么（多选）”时，“资金支持”“技术支持”这两个选项比例较大，分别为71.13%和70.10%，可见在将创新付诸行动的道路上，技术与资金的问题是拦路虎。创新不能以一己之力完成时，外界的支持会对创新结果起着决定性影响。

二、初步研究结论

1.端正学习态度。大学生缺乏的是积极学习的态度，大学生的学习资源充足，可以学习的地方不仅限于课堂，即便教师关于创新的知识传授不够，大学生也应端正态度，自主学习，把对创新的兴趣转化为动力。大学生要独善其身，以积极的态度准备创新，而不是让创新的热情停留于空想阶段。

2.加强创新引导。在大学生创新能力培养的道路上，教师充当引路人的重要角色。教师可以在课上或课下加强与学生的沟通，鼓励学生创新，传递学生创新思维，开拓学生的创新视野。教师应改进授课方式，采用以学生为主导的课堂模式，锻炼大学生的创新思维能力，提高学生自主解决问题的能力。此外，教师应提高其自身的创新意识与创新能力，与学生共同学习进步。

3.营造良好的创新环境。相比大学生和教师应做的，在培养大学生创新能力这件事上，学校、社会等外部群体具有更大的影响，应承担更多责任。

（1）改革传统教育体制。大学生在小学、中学接受的大多是填鸭式教育，只被告诉“是什么”，没有被告诉“为什么”，长此以往，学生的好奇心被扼杀，降低了独立思考探求答案的能力，定向思维由此形成。要想改变这种困局，我们可以借鉴外国经验。

例如，印度理工大学会为学生精心设计实验课程，学生利用24小时开放的实验室完成自己选择的实验项目。这个过程中，教授鼓励学生大胆尝试，积极创新，在大量的实践中有效提升学生创新能力。我们可借鉴这种培养模式，引导学生动手，激发学生的创新意识。

（2）企业提供创新实践。通过对大学生创业实践参与度的分析发现，很多大学生缺乏有效的创新锻炼机会，这里可以借鉴美国斯坦福大学的经验。斯坦福大学开创了“产学研一体化”的创新创业教学模式，学校以中间人的身份与企业沟通，为学生提供与专业相关的社会实践，培养学生的创新能力。企业可以不断从大学吸收新思想、新成果和创新人才；学校可以提高其科研水平，提升办学实力；大学生在创新实践的过程中其能力得到提升，可谓一举三得。

（3）学校与社会加大资金、技术扶持。大学生普遍认为影响其创新的因素是资金和技术缺位。政府、企业通过学校与有创新想法的大学生合作，为敢于创新的大学生提供条件。学校可以设立专门的创新创业基金，建立一套审核机制，提供给审核通过的创业大学生；学校可提供专业的技术咨询指导或图书资源，为大学生提供更多技术帮助。

通过这次课题调研，我们明白了现实环境下实施培养大学生创新型人才的重要性和困难性，深知这条任重而道远的路需要大学生乃至全社会的积极努力。

（本文系基金项目：教育部中国智慧教育督导“十三五”科研规划重点课题阶段性成果，编号：JYXY2002）

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0094