对中学音乐学科资源配置的几点思考

四川省德阳市第三中学 骆 婧



对中学音乐学科资源配置的几点思考

四川省德阳市第三中学 骆 婧

随着中学音乐新课程改革全面推行，经济发达地区与欠发达地区的中学音乐学科资源配置存有较大差异。笔者走访工作所在地区各中学，对音乐学科的师资、设施及开课情况进行调研分析，呈现该地区中学音乐学科资源配置的真实现状，针对现状进行思考，提出建议，旨在进一步优化中学音乐学科资源，推进实施中学音乐新课程，提高音乐教学质量。

中学 音乐学科 资源配置

笔者所在学校是市级直属学校，该地区市直属中小学共有12所，其中中学5所，初中教学班级共有138个，高中共有169个教学班。笔者通过对5所市级直属中学音乐学科资源进行调查，从学科师资、设施和开课等三方面情况进行总结和探究，针对中学音乐学科资源配置薄弱的问题进行思考。音乐学科师资情况：音乐教师16人，其中初中学校9人，高中学校7人，均为全职音乐教师。教师年龄主要集中在20～40岁，教龄以20年以内为主，2人为硕士研究生，其余任职教师均是本科学历，初级职称为主，仅2人为高级职称。由此可见，该地区中学青年教师是音乐教学和科研的中坚力量。

音乐学科设施情况：各校存有一定差异，5所直属中学的音乐教室硬件条件不错，配有钢琴、多媒体和音响系统，共有12间教师。但专用功能教室的配备上，各学校的设施配置较为欠缺，仅有3所中学配有1间电子琴室，2所中学配有2至3间形体舞蹈室，1所中学配有2间表演室，直属中学共计10间音乐专用教室，整体情况有待完善。

音乐课开课情况：初中阶段，市直属学校在初一和初二年级每周开设1节音乐课，开足课程的比例为100%，但各校在初三年级均未开设音乐课。高中阶学校之间有差异，其中，高一阶段，各校全部开设有音乐课，高二阶段只有2所中学开设音乐课，开课率仅为40%，各个学校高三年级都未开设有音乐课。

一、高中阶段音乐课程各模块的开课情况

1.“音乐鉴赏”模块的开课情况。直属中学各校均开设“音乐鉴赏”模块，开课率最高，但在课程学时的设定上存在差异。多数学校能达到“音乐鉴赏”模块36学时的要求，另有1所学校将此模块缩减到18学时，未能达到“音乐鉴赏”模块规定的学时数。开课方式上，多数学校选择高一、高二年级两周上1节“音乐鉴赏”课，共36学时。少数学校的高一年级每周安排1节“音乐鉴赏”课，共计36学时。

2.选修模块的开课情况。高中选修模块在该地区的市直属学校中没有完全开展与实施，目前市直属学校仅有2所中学开设了部分选修模块课程，包括“歌唱”模块、“音乐与舞蹈”模块、“音乐与戏剧表演”模块，其中1所学校同时开设两个以上的模块内容。选修课程中的“演奏”模块和“创作”模块尚无学校选择开设。另外，未开设有选修模块的3所学校都组建歌唱、舞蹈等音乐活动团队，通过团队训练的方式间接进行“歌唱”和“音乐与舞蹈”模块学习。可见，高中选修模块在笔者所在地区的市直属中学之间还存在一定差异。

二、思考与建议

依照国家教育部的相关规定和要求，笔者所在地区的市直属中学在音乐学科的教师师资、设施和开课情况等方面仍存在不足。通过本次对直属中学各校音乐学科情况的调研，笔者提出几点建议完善中学音乐学科的配套资源。

1.学校领导应转变头脑中旧的思想和观念，提高认识，在学校教育中重视音乐学科建设，关注对学生全面的、可持续发展的培养，不要只着眼于升学，忽略学生的终身发展。学校领导应以积极的态度付诸行动，更好地推进音乐课程实施，真正实现音乐课程的育人目标和意义。

2.受编制、设施等条件制约，音乐教师配置受到限制，不可大量引进一专多能、一能多兼的教师。一方面针对音乐师资配套不均衡的问题，学校领导不妨考虑打破固有思路，采用多种灵活方式满足学校音乐课程实施过程中的师资配备需求。另一方面，学校领导要努力争取政策，充实音乐教师编制，鼓励并公平对待音乐教师晋升专业技术职称，不断提高教师的音乐教育水平和能力。

完善教师师资方面，学校领导可以尝试开展本地区合作，各校之间进行音乐教师资源交流，统筹安排专业水平出众、教学能力突出的音乐教师。教师跨校上课，解决各校音乐师资匮乏的问题。学校可尝试与专业机构合作，合理利用社会资源，弥补学校音乐师资的不足，以此提高学校音乐教育的综合实力。

同时，学校领导应公正对待音乐教师的劳动价值，重视音乐教师的劳动收益，减少音乐教师的消极情绪，为音乐教师参加培训与进修提供更多机会，将师资培训落到实处，促进音乐教师全面发展。

3.在音乐教室的基础上，学校应配备专用功能教室、必要的教学设备、常用乐器、音响与多媒体设备，为学校图书馆、音乐教研组配置音乐视听资料、音乐书籍与杂志、乐谱以及音乐教学软件等，方便教师备课和学生自主学习。完善配套设施的问题上可以考虑分期积累，逐步完善的策略，做好设施使用与管理工作，采取资源共享的模式实行校际合作，实现优势互补、资源共享。

4.激励音乐教师充分利用现代信息技术，构建学科资源环境。学校可利用现代信息技术为教师搭建学习平台，鼓励教师进行音乐课程资源的沟通交流，分享经验、探讨相关问题，以提高自身教学水平。引导教师利用信息技术资源积极开发校本课程，为学生提供丰富的优质音乐课程资源。做好已有教学资源管理和利用效果的基础上，通过多种方式逐渐完善学校音乐学科的各种配套资源。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0042