多媒体让语文教学扬帆起航

河北省临西县尖冢学区西赵庄完全小学 高冬青



多媒体让语文教学扬帆起航

河北省临西县尖冢学区西赵庄完全小学 高冬青

多媒体教学是指教师在教学过程中合理选择和运用现代化教学媒体，与传统教学手段相结合共同参与教学过程。它通过多种媒体信息向学生展示知识，形成合理的教学过程，从而达到最优的教学效果。多媒体使教学进入一个全新时代，成为教育领域的一次重要革命。多媒体教学提供了其他教学手段所无法替代的服务，为教学提供了一种全新的教学手段，使其更好地为素质教育服务。

多媒体 学生 教学

随着社会进步，科技迅猛发展，教育必须创新，这就对教育提出更高、更新的目标和要求。教学媒体介入语文课堂拓宽了教育视野，为学生多渠道、多层次获取知识提供了可能。这就要求教育工作者不断提高业务水平，努力钻研信息技术，做到信息技术与课程有效整合。充分发挥现代化教学优势，注重学习的开发和利用，最大限度地拓宽语文学习内容，使语文教学富于时代气息，构建开放富有活力的语文课堂。与传统的一支粉笔、一块黑板，教师讲、学生听的传统教学模式相比，现代多媒体教学不仅能多渠道地刺激学生的感官，而且能使教学内容化静为动、化难为易，突破学生学习的时空限制，激发学生的主体意识，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

一、多媒体能激发学生的学习兴趣

学生对学习的兴趣是教学的首要条件。兴趣是最好的老师，是学习的动力。例如，《夜莺的歌声》一文，有的学生没有听过夜莺的叫声，笔者利用多媒体播放夜莺的叫声，学生一下子被吸引住了；有的学生不理解战争的残酷和小夜莺所处的危险，笔者通过一个短片使学生了解第二次世界大战的残酷和法西斯的残暴，学生明白了现在的幸福生活来之不易，产生对小夜莺不怕牺牲的佩服之情。通过先前导入，学生对小夜莺的故事产生浓厚的好奇心，对深入理解课文打下基础。

二、多媒体使学生变被动为主动

例如，《美丽的小兴安岭》一文，笔者运用图片加课文朗读的手段将一幅幅美丽的小兴安岭风景图画展现出来，醇醇的小溪、美丽的雪景、莺歌燕舞的景象加上抑扬顿挫的配乐朗读把生动的感性表象与抽象的文字紧密结合起来，学生好像来到美丽、富饶的小兴安岭，置身于花海、林海中一样。学生享受着悦耳声音、陶醉在美丽的画面，学习积极性大增，连平时比较调皮、好动的个学生也能安静地积极学习。课后，有些学生还主动收集小兴安岭的资料并与其他同学一起学习。学生在开放的空间中有了主动参与的可能性，教师只是一个引导者，学生成为学习的主人

三、多媒体能提高学生的理解能力

例如，《七月的天山》一文，为了让学生理解“融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。”这一句，笔者借助课件展现融化的雪水汇集而流的动画，配以悦耳动听的音乐、和蔼可亲的讲解，帮助学生在语言信息和图像信息之间搭建互相转化的桥梁，使这一原本深奥的自然现象变得直观、简单。

四、多媒体能拓宽学生视野

传统教学方式中，学生的知识局限在书本、作业、教师的讲解上，学生看起来成绩很好，但却低能。这是因为平时的教学内容只局限在考试内容上，学生的知识面和视野狭窄，机械地学习，毫无创新，缺乏创新意识。

如何拓宽学生视野呢？教师应引导学生多读、多看、多听。网络提供了大量的多媒体信息和资料，它不仅利于学生获取知识，还可以拓展学生的视野和知识面。只要家长和教师能正确利用网络资源，就能达到很好的教育效果。

总之，合理运用多媒体技术手段可使教学内容由抽象变为直观，使课堂实现从静态到动态的变化，便于学生认识和理解课文内容。多媒体技术可以实现文字与图表、声音的兼容，为学生提供丰富的资源和实践平台，活跃了课堂氛围，便于学生发挥主观能动性。由于多媒体能化繁为简、化难为易，在一定程度上还可以提高课堂教学效果。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0002