试析激励理论在高校学生管理中的运用

成都农业科技职业学院 宋玮利



试析激励理论在高校学生管理中的运用

成都农业科技职业学院 宋玮利

高校教学实践中，教师发现学生普遍存在懒散的状态，不能以饱满的情绪投入学习。对高校学生实施管理的过程中，教师应积极运用激励理论，实现外界推动力转化学生自身内部动力的目标。本文总结出激励理论在管理学生时发挥的作用效果，希望与正在从事高校学生管理的人员分享，得到来自专业管理人士的指导以及点评，旨在发挥更重大功能。

管理 高校学生 激励理论 成效

一、激励理论的概述

美国著名管理学家贝雷尔森对激励理论做出如下定义：一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力等都构成了对人的激励，它是人类活动的一种内心状态。沙特尔的观念与上述定义存在一定差异，在他的思想观念里，激励应该是人类自身能感触、感知的，它驱使人类朝着某一特别的方向前行，激励作为人类为达到某一特定目标而开展行为的推动力，它也可以作为人类在此期间所表现的紧张奋进状态。综合以上两种观念，我们可以对激励理论进行总结归纳，从心理学角度分析，激励可以对人类的需求以及行为动机产生深远影响，可以对人类进行的行为进行相应引导或者维持人类从事活动时或紧张奋进或轻松快活的情绪，促进人类尽快完成预期目标。高校应从院校实际条件出发，从学生的心理状态着手，对其在校期间产生的一系列行为进行科学合理分析，选择合适的激励理论进行管理。

二、激励理论配合期望概率模式理论使高校大学生获得自我满足感

期望概率模式理论是弗鲁姆在二十世纪中叶提出的，物质利益成是该理论的基础，它假设每位高校大学生都将获得最大限度的自我满足感，以此作为激励自己前进的内在动力。弗鲁姆这样认为，某一目标对完成目标的人的激励力量等于他对该结果的预期价值数值与这个期望概率值的乘积。

例如，浙江工商学院商务管理专业的大三学生刘某有意愿报本专业的硕士研究生，他需要充分考虑如果拿到硕士研究生学位对他的未来发展能发挥多大作用。与此同时，刘某应该考虑他考取研究生硕士学位存在多大的可能性。利用这一激励措施之前，高校应明确自身的工作内容，即重点以及要点应该是大部分高校生的最根本效价，真正明白高校生的心理期望。

三、公平理论作为激励理论的分支在高校管理中得到借鉴和运用

公平理论又称为社会比较理论，它作为激励理论的一个分支主要阐明在高校管理中管理者的付出与回报应该是等同的，它的实施可以在一定程度上对高校管理者起到促进作用。除了被高校管理者在实施管理时妥善运用，激励理论还可以应用于对党员干部的考察以及高校生的平时成绩考核中。

例如，公平对待逃课这一常见现象，对成绩优劣的高校生的处罚是等同的，做到不偏不倚，使在校师生切身体会到自己所处的环境是绝对公平的，满意感随之强烈，这对高校教职工的工作开展起到激励作用。与此同时，高校生受到激励鼓舞而发奋图强，努力研究学业。

总而言之，高校在管理中积极落实激励理论可以提高高校师资力量，推进教学水平的提高。

四、适用于高校学生管理的其他激励方法

1.目标激励法

该方法的理论基础是高校对高校生在校期间设置的目标，高校生将目标作为奋进的诱饵参与学习。例如，高校可以将英语四六级过级以及VF、C语言考试的合格率作为激励目标，深化它们的重要性，尽最大努力使高校生将自身目标与高校目标结合起来，使高校生建立必胜信念，努力向高校设置的目标前行。当高校达到建立的目标后，目标激励法的激励作用也就发挥出来了。

2.榜样激励法

无论在企业的生产加工中，还是在人们的日常生活中，我们都能切身体会到榜样的力量是无限大。例如，南方某高校定期举行“优秀学子学风”的报告会议，推荐优秀毕业生向在校生传送成功经验。在校生通过学习榜样形成良好的人生观念以及学习习惯，高校优良的校风校貌就形成了，高校对在校生实施管理时就会变得轻松自如。榜样激励法的有效实施可以推动高校管理事业顺利开展。

3.物质利益激励法

物质利益激励法包括两种模式：一是奖励，二是惩罚。前者可以通过奖学金、奖彰奖品的形式体现出来，后者可以通过记过及扣分的途径表现出来。物质利益激励法有利于高校生自我勉励以及对自身行为的约束，为了避免处罚而遵从高校实施的管理制度，为了荣获奖学金而努力学习，推进高校佳绩的创造进程。

不同高校对学生进行管理时总会借鉴以及运用不同激励理论，如有的高校管理者善于利用荣誉激励法，有的管理者习惯采用思想教育法，它们都取得了相应成绩。所有高校对学生实施管理时要处理好努力与绩效两者之间的关系，使激励体制与绩效评价体制产生“联姻”的关系，两者唇齿相依。管理中有效运用各种激励理论，全方位地促进在校生学习和成长，积极打造优质的院校氛围有利于提高高校知名度。

［1］蔡奇轩.试析激励理论在高校学生管理中的运用［J］.江西社会科学，2012

［2］李如林.激励理论在高校学生管理中的运用［J］.教书育人，2008

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0080