论高中文言文断句的技巧

河北省南皮县第一中学 张良云



论高中文言文断句的技巧

河北省南皮县第一中学 张良云

培养学生的文言文理解能力十分重要，文言文断句是文言文阅读以及学习的一项基础性工作，是高中生学习文言文的重点和难点，教师应发挥学生的积极性，改进教学方法，提高学生的文言文断句能力。文言文文字是一个纷繁复杂的符号系统，数量庞大、笔形繁多、结构复杂，是世界公认的最古老、最难学的语言之一。本文对高中文言文断句教学进行简单阐述，解答相关技巧，希望对高中生文言文学习有所帮助。

文言文 断句 方法

文言文断句是高中生学习文言文的前提条件，古代著名文学家韩愈说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。”意思是说学生要学习断句才能读好书。一般来讲，在我国古汉语中，语意完整的叫作“句”，不完整但要停顿的叫作“读”。文言文断句的基础就在于理解整个文章含义，由于不同的理解内容产生的断句方法不同，理解与断句直接相连，断句能改变对整个文章的理解和含义表达。文言文断句被称为“句读”，这是阅读中的基本能力，同时也是做文言文答卷题的重要前提。本文对文言文断句进行案例分析，断句要讲究技巧，了解文章的大概内容，还要正确推断。

一、高中文言文断句技巧案例

断句时要特别注意高中文言文虚词尤其是语气词，因为虚词意味着一句话结束，要在此处断句。文言文中最常见的语气词有：盖、斯、惟、夫、焉等；放在第一句中的语气词有：矣、也、哉、与、乎、耶等；放在句子中间的虚词有：而、以、于、为、则等。学生可以采用这种方法对文言文进行断句，帮助理解整篇文章含义。以下是具体的案例解析：

于是余有叹焉/古人之观于天地/山川/草木/虫鱼/鸟兽/往往有得/以其求思之深而无不在也/夫夷以近/则游者众/险以远/则至者少/而世之奇伟/瑰怪/非常之观/常在于险远/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也/有志矣/不随以止也/然力不足者/亦不能至也/有志与力/而又不随以怠/至于幽暗昏惑而无物以相之/亦不能至也/然力足以至焉/于人为可讥/而在己为有悔/尽吾志也而不能至者/可以无悔矣/其孰能讥之乎/此余之所得也！

解析：阅读此文章可以看出，本段中的语气词有的在句子开始，有的在句子末尾，通过这种方法能找出虚词，文意解析更便捷。

二、高中文言文断句的其他技巧

1.通过辨句式断句

文言文中句式能帮助学生辨认断句方法，如“……者，……也”是典型的判断句式；省略“者” “也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等都可以为作为断句的重要符号。

例如，“不亦……乎”“安……哉”“其……乎”“孰与……乎”“何……为”等反问句式；“见……于……”“为……所……”“受……于……”等被动句式；“何（以）……为”“如……何”“况……乎”等固定句式。

2.根据人物对话断句

高中文言文经常涉及人物语言，学生可以利用这种方法对文言文进行断句。这种断句方法使用起来非常简单，而且对通晓文意有较大帮助。文言文中的人物对话或者语言字符非常明显，如“云”“对曰”“曰”等。这些字眼说明断句的重要位置，这种方法适用于对话较多的文言文。

某些文言文中的说话对象不会表现出来甚至相关词语也不出现，这就加大了断句难度。例如，《孔雀东南飞》中：

新妇谓府吏：“感君区区怀！君既若见录，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。”举手长劳劳，二情同依依。入门上家堂，进退无颜仪。阿母大拊掌，不图子自归：“十三教汝织，十四能裁衣，十五弹箜篌，十六知礼仪，十七遣汝嫁，谓言无誓违。汝今何罪过，不迎而自归？”兰芝惭阿母：“儿实无罪过。”

这几句并没有相关的对话词，但是需要根据省略的字、词判断出断句地方。笔者建议可以加入标点符号断句，降低断句难度。

本文总结了文言文断句方法，但只是其中几点，断句作为理解文章含义的前提条件，需要高中学生更加努力。文言文断句方法是帮助学生进入文言文学习的第一步，学生还需要掌握文言文中的句法、词法、虚词以及实词，这样才能培养出文言文的真正功底。要想正确断句，学生需要遵循文言文的具体规则，多加练习，做到断句准确无误。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0025