在语文综合性学习中发展学生素质

河北省唐山市开滦第十中学 岳振华



在语文综合性学习中发展学生素质

河北省唐山市开滦第十中学 岳振华

学校教育首先应使教育者成为和谐发展的人，为受教育者打下终身学习必不可少的基础。如何才能让学生的基本素质得到全面提高？“综合性学习”是实施这一目标的重要途径。

语文 综合性 学生素质

一、立足教材，挖掘活动资源

新课程标准明确指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。教材是开展语文综合性学习最便利的凭借，语文教材为我们提供的是相对独立的典型课例，在语文综合性学习的内容与教材之间建立多方面联系，使其成为学习某篇课文的前期准备或知识点的拓展，或对某一单元语文知识的深化，或对一段时间内所学课文中某一项知识的延伸。

学完单元教材内容后，学生查找、搜集与本单元主题有关的资料，开展主题探究活动，课堂上交流、展示，既是对本单元内容的延伸升华，又是开展语文综合性学习活动的最好途径。

例如，笔者设计“龙在人间”综合性学习活动：开展关于龙的传说和成语比赛；搜集关于龙的工艺品、图案，调查家乡关于龙的特产、地名；学唱《龙的传人》歌曲，组织学生进行演唱交流；开展“我骄傲，我是龙的传人”活动，组织学生到敬老院慰问老人，到街上帮助清洁工打扫卫生，让他们体会劳动带来的辛苦与喜悦，写出自己的感受。学生在“赛”“唱”“说”“写”等实践中体会到中华儿女对龙的挚爱、对祖国的深情以及作为龙的传人的骄傲和自豪。

综合性活动既可以为学生提供展示、交流学习成果的平台，还可以增强学生语文实践机会，使语文学习向课外拓展延伸，培养爱国情怀。

二、生活是活动不竭的源泉

生活是语文学习的源头活水，教师可以充分利用学生的好奇心引导学生仔细观察、思考生活中各种各样的问题，促使学生产生探究主题，培养学生在生活中发现问题的意识和解决问题的能力。

例如，《寻身边陋习，树文明新风》综合性学习活动。活动实践中，学生走出课堂，走进社会，寻找、调查校园、家庭、公共场所中人们的不良习惯。通过实践活动，学生学会发现问题、面对问题、思考问题、解决问题，在活动前制定周密的计划，在调查过程中随机应变，锲而不舍。采访中，学生从退缩变得主动，从胆怯变得勇敢；从独自研究到团结合作；从发动全校到外出宣传。交流实践中，学生明白了陋习给社会和自身带来的危害，培养了抵制陋习、争做文明少年的行为习惯。看到学生一步一步长大，一点一点成熟起来，我们打心眼里替他们高兴。相信这次活动不但锻炼了学生各方面能力，更激发了他们的社会责任感，促使其成为时代主人 。

三、大自然是最大的活动宝库

大自然是与人类生活密切相关的有机整体，学生生活在自然中，活动于自然中。尽可能多地让学生走出课堂，接触自然、亲近自然，在体验自然中成长，才能引起他们的好奇心，增强他们的想象力，激发他们的创造性。

例如，“春天在我身边”综合实践活动，不同年级的学生用他们不同的视角找春天、画春天、唱春天、赞春天，从实践中感受春天的美好。

又如，下雪的日子开展“说雪”综合实践活动，学生走进满天飞雪中尽情玩耍，尽情感受，说雪的谚语、读雪的课文，朗读描写雪的文章，问雪的问题，查雪的成因， 目标定位在积累写雪的诗文，培养想象力和探究能力，陶冶高雅情操上。学生在学中玩，在玩中学，既提高了学习兴趣，锻炼了能力，又亲近了大自然，对大自然产生无比热爱。

不知从什么时候开始，我们发现过去不爱思考问题的学生变得深沉起来，平常不喜欢发言的学生开始将他们的小手高高举起。不知什么时候开始，不爱说话的学生开始侃侃而谈，性格孤僻的学生开始找朋友合作。不知什么时候开始，有些学生弯腰捡地上的纸屑，有些学生帮助别人……

这些润物细无声的变化让我们切实感受到语文综合性学习带给我们的惊喜。语文综合性学习可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生收集信息、处理信息、合作交流等语文综合能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整体提高和协调发展。语文教师要不断探索与研究语文综合性学习，为学生的后续学习和终身学习打下坚实基础。

［1］郭根福.中学语文新课程教材教法［M］.长春：东北师范大学出版社，2004

［2］陆志平，薄俊生.中学语文课程标准与教学大纲对比研究［M］.长春：东北师范大学出版社，2004

［3］杨 颖，关文信，赵晶红.新课程理念与中学语文课堂教学实施［M］.北京：首都师范大学出版社，2003

［4］唐铭波.调动情感因素深化语文课的思想教育功能［N］.教育信息报，2005

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0114