微课在高职语文教学中的应用研究

广东生态工程职业学院 黄玉芳



微课在高职语文教学中的应用研究

广东生态工程职业学院 黄玉芳

高职语文教学实践中引入微课值得高职语文教师加以重视。本文探讨微课在高职语文教学中的应用研究，分析微课对提高课堂效率、培养学生的创新思维和创新能力、使学生全面发展起到的作用。

微课 高职语文教学 学习热情 课堂效率

当前，大多数职业院校语文教学现状不理想，教学有效性较差，教学思路落后，教学模式单一，难以取得预期的教学效果。为实现高职学生的全面发展，创建科学、有效的教学方式，教学改革创新势在必行。微课以富有感染的音效、直观的图像、启发性的视频片段，打破课堂教学的时空限制。对高职学生而言，微课教学形式能帮助他们更快捷地掌握重难点，有助于提高学生的学习热情、培养学生的创新思维。如何更科学地将微课应用到高职语文教学中？本文围绕微课在高职语文教学中的创新性应用展开探讨。

一、微课的作用

1.通过微课提高课堂的讲解效率，教师避免重复劳动。教学实践中，课堂效率是教师致力于改善的。较高的课堂效率有赖于教师对课堂的规划和对学生的引导。微课是引导学生的好方法。微课多为教学内容中的重点、难点、疑点，学生观看微课之后再结合教师的讲解，能够加深对知识点的把握和理解，对重难点逐个突破。

2.通过微课将学生带入教学节奏，避免“满堂灌”。语文课堂中，教师应尽快将学生带入文本中，使学生明确自己的学习任务。教学前，教师要给学生明确的“任务单”。教师按照任务单进行教学，学生可以根据任务单预习、制定学习计划、有目的地学习。这是一种有趣而高效的任务教学法。微课在许多高职学校、普通高等中学都得到有效的应用。语文教学中，教师可以将微课作为“任务教学”进行应用。微课的内容短小充实，重点清晰，非常适合作为一个学习“目标”，其中的许多内容具有引导性和启发性，有利于学生对此展开思考，有利于学生有序高效地理解文本知识。

3.通过微课进行多层次教学，满足不同基础学生的学习需要。高职院校学生的基础文化水平层次参差不齐，这是高职教育中始终存在的问题。因此，高职院校教师将微课应用到语文课堂时要考虑这个问题，对教学内容进行相应的调整。否则，会增加学生的学习负担和教师的教学负担，教学效果将大打折扣。教师可以充分发挥学生的主动性，将自主学习与微课结合在一起，培养学生的自主能力。

4.通过微课丰富教师的教学资源，使教学更加丰富有趣。学校拥有一个良好的微课资源共享网络是非常重要的。丰富的微课资源会对教师的教学起到很好的辅助作用。教师的精力有限，教师的教学负担重，压力大。教师设计并制作好的微课可以在共享平台上分享。这丰富了教师的备课资源，使教师在课程设计时有更多的发挥空间。这也方便一些教学经验不足的新教师进行借鉴和学习，不断完善自己的课程设计。微课资源共享可以将优质的微课吸引进来，可以汇聚许多教师的智慧与心血，增加语文课程教学的趣味性，是一项事半功倍的好事。

二、微课在高职语文教学中的应用

1.利用微课导入课堂。完整的语文课堂需要合理的课程导入，课程导入能够在课程开始时吸引学生的注意力，让学生对即将学习的内容有较强的好奇心。传统教学中，教师利用讲故事、提问题等形式引入知识，在一定程度上吸引了学生的注意力，但不够新颖。微课以视频为载体，结合视觉与听觉刺激学生，图文并茂地将新课程合理引出，使抽象的知识更为具体可感。例如，学习古诗词时，学生往往在理解上存在困难，久而久之会对诗词失去兴趣。教师可以根据诗词内容向学生展示相关的视频。特别是一些寓情于景的诗词，教师可以先将诗词中涉及的景物展示出来，由此引入诗词，帮助学生更好地理解其中的含义，拉近诗词与学生的距离，激发学生的学习兴趣。

2.利用微课创设情境。语文是一门内容丰富的学科。为取得更好的语文教学效果，教师需要根据实际教学内容创设情境。根据不同的语文知识，教师可以选择单纯利用语言文字创设情境，也可以利用图片等手段引导学生。随着科技的不断进步，学生接触的知识越来越多，这样的方法已经很难吸引学生的注意力。微课恰恰能以新颖的形式抓住学生的眼球。教师可以合理利用微课，进行相关情境的模拟、再现，将课本知识更加活灵活现地展示给学生，帮助学生实现与作者的共鸣，从而使学生更好地理解课文，掌握其中的知识点。

3.利用微课解决重难点。微课的最大价值在于教师利用简短的时间，围绕一个细小的知识点进行讲解，达到最好效果。语文课堂上，教师可以合理利用微课解决重难点。语文知识点与学生的实际生活联系更为密切，但其中也不乏重点与难点。教师可以利用微课，将提炼出来的重难点进行讲解并录制，将其发给学生，学生利用课余时间观看，加深对重难点的理解。这样的方法能够适当节省课堂时间，学生通过反复观看微课视频，找出自己在理解相关知识点时遇到的困难。学生带着问题在课堂上寻求解决，能够集中精神听教师的讲解。

教师利用微课向学生讲解重难点，能够给学生充足的时间思考，使学生利用自己的方法收集与查阅资料，从而最终解决重点与难点，提高学生自主学习的能力。例如，学习应用文写作相关知识时，大部分学生在日常生活中很少用到应用文，对应用文的相关知识了解不够。教师可以归纳各种应用文的写作格式以及应用范围，将其录制成视频，使学生在课余时间进行学习与记忆。教师可以鼓励学生查阅资料，学生结合教师的讲解对应用文写作进行学习与掌握。学生基本掌握应用文写作的相关知识后，教师在课堂上进行更为深入的引导，学生进行实际演练，这样学生能够更扎实地掌握应用文相关知识。

4.利用微课进行拓展。微课教学可以巩固学生对语文知识的掌握能力。为帮助学生课后理解、巩固语文知识，高职学校语文教师根据学生掌握知识的规律特点，设计制作微课。高职语文教师运用微课教学，把语文教学中的精华主题内容制作成微课，共享到网络平台中。学生可以通过网络进行自主学习。微课直观演示课堂教学主题，这对学生掌握相应知识、提升语文素养发挥了重要作用。

语文学科包含的知识面十分广泛，但语文教材的篇幅有限。语文教师可以利用微课进行拓展，锻炼学生的动手能力，培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。教师可以利用微课展示每节课的知识内容，使学生以课本知识为中心发散思维，从而认识到更为丰富多彩的语文世界。特别在布置课后作业时，教师可以利用微课拓展学生的思路，使其以更为新颖的形式展示学生学到的知识。

三、结束语

总之，微课作为新型教学模式对高职教师教学和学生学习起着极大的促进作用。教师应善于应用微课这种教学方式，坚持以学生为教学主体，做到以学生为本，在教学实践中不断地探索，追求创新，不断丰富微课的教学内容，积极改善微课教学中出现的问题，从而为学生创设良好的教学情境，调动学生学习的积极性，促使学生积极思考，提高他们的自主学习能力，从而有效地提高学生的学习能力和教师的教学质量，最大限度地发挥微课对高职语文教学起到的积极作用，使学生在微课学习中全面发展。

［1］俞谷英.微课在职业院校语文教学中的创新运用［J］.教育，2015

［2］叶少芳.微课在中职语文教学中的应用研究［J］.时代教育，2015

［3］陈小梅.高职语文课堂教学中微课应用探讨［J］.时代农机，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0017