中学语文情感教学策略研究

河北省定州市实验中学 张红然



中学语文情感教学策略研究

河北省定州市实验中学 张红然

情感对于一个人来说非常重要，代表人与人之间相处的氛围，有相同情感的人能在思想上达到统一。语文作为基础性很强的学科，能升华学生情感，为学校其他学科打下基础。

中学语文 情感教学 策略

一、语文情感教学

1.什么是情感。心理学家认为，情感代表人的主观感受，反映人的需求与客观事物之间的关系。一般来说，情感能帮助学生学习语文，能提高教师教学效果。情感在学习中所处的地位高于智力，作用非常大。心理学研究发现，学生只有对所学的知识产生兴趣，激发出情感，才能更好地投入学习。情感功能包括感染功能、迁移功能、调节功能等。

2.什么是语文情感教学。语文情感教学指的是教师进行课堂教育时要根据学生心理引导学生的情感，调动学生的学习积极性，最大限度地提高教学效果，使学生全面发展。教学过程中，教师可以通过激发学生情感提高学生听、说、读、写能力，将情感教育充分融入素质教育。

二、中学语文情感教学存在的问题

1.中学生的学习态度问题。学生在学习过程中会产生不认真学习的情况，产生学习只是为了分数的心理。语文能带给学生人文方面的知识与见识，带给学生美的享受，但我国语文教学忽略学生的潜在知识，降低学生对学习的兴趣，学生不能充分发挥想象，思维模式比较固定，限制创新思维的发展，限制语文学科中的人文性，审美学的知识不能得到渗透。学生把全部心思放到考试上，没有充分理解语文课本中的深层含义。

2.教师的升学压力。情感在语文教学中的融合很大程度上为教师教学、学生学习带来重要作用。通过学习一篇好的文章，学生能在学习过程中感受作者的情感及品质，不断升华自己的人格。语文教学中，教师要引导学生揣测文章所要表达的中心思想，发现作者需要表达的情感，深挖作者的内心脉络，更好地理解文章内容。教师必须了解学生的学习层面，找到更好的方法使学生与作者的内心灵魂相融合，提高教学效果。

3.社会负面因素以及家长的教育理念错位。我国以应试教育、应试考试为主，看重学生的成绩与学历，这就导致教师把更多精力放在应付考试上，没有教导学生深刻理解课程。学生在考试中取得了好成绩，教师和家长就会认为学生的各方面素质比较高。学生步入社会后，其学历高低决定工作状况。以成绩好坏决定学生命运的观点忽视对学生其他能力的培养，如性格、爱好、兴趣等。

三、情感教学在中学语文中的实施策略

语文教师在学生面前一定要扮演好民主、亲切、情感丰富的形象，为学生答疑解惑。教师要在教学时带动学生的情感必须做到以下几点：

第一，教师要保持正直仁爱之心，拥有正确的人生观、价值观以及是非观，用自己的人格魅力吸引学生，使其在自己的人格魅力下更好地学习。

第二，坚持“以人为本”的教学理念。教师要根据每个学生的特点综合教学，激发学生的学习情感，对于学生提出的问题要给予适当引导，营造和谐的课堂氛围。

第三，教师一定要保持乐观的情绪，因为乐观积极的情绪能带动学生的学习情感，使其更好地学习。保持一个微笑能充分调动课堂氛围，利于与学生进行交流，帮助学生解决问题，拉近师生关系。

四、运用多种教学方法烘托情感氛围

语文教师要充分理解文章所要表达的情感，充分调动学生的积极性感受文章情感，使其产生良好的情感体验。改革后的语文教材增添了很多优秀、优美的文学作品，这些作品无不包含着作者的真实情感。教师的作用就是把这些文章中的作者情感传授给学生，使其能更好地学习。但是传统的教学方法已经不能满足学生对于学习的需求，只是一味对字词句进行分析，无法使学生更好地融入作者所要表达的情感中。教师需要运用多种教学方法烘托情感氛围，满足学生的情感需求。

五、抓住情感契机，以情导情

情感来源于客观事物。语文课本包含很多富有情感的文章，如诗歌会产生情景交融的景象，散文包含很多富有诗意的语句，小说情感能把读者带入作者的内心深处，这些都是情感的表达，有非常强烈的艺术感染力，能积极引导学生情感，使他们的人格魅力得以提升。

学生对情感体验有强烈愿望，希望能多进行情感共鸣和发泄。所以，语文教师要利用学生的这种愿望积极引导学生在学习过程中以情导情，引导他们与作者的情感产生共鸣，达到更好的学习效果。

由于新课程改革，教师注重培养学生情感，进行情感教学，使学生在学习时不断受到作者人格魅力的熏陶。中学语文情感教学要充分挖掘学生对于学习的主动性以及创造性，培养学生的全面能力。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0066