高中化学怎样备课

黄清煌

【摘要】 如同学生课前要做新课预习一样，教师在课前也要做备课准备。备课是教师教学工作中重要的一环，教师只有提前根据教学大纲要求，做好备课工作，课堂上才能有的放矢，做到对学生负责。笔者结合自己在高中化学课上的教学实践谈谈自己对备好复习课与习题课等方面的认识与体会。

【关键词】 高中化学 备课 复习课 习题训练课

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-028-010

“时间紧、任务重”是高中教学的真实写照，这句话无论是对老师还是对学生都是一样适用的。因此，作为学生化学老师的我们必须在自身教学这块一亩三分地上真正做到“谋定而后动”，提高课堂教学质量，提高课堂教学的效率。如同学生课前要做新课预习一样，教师在课前也要做备课准备。备课是教师教学工作中重要的一环，教师只有提前根据教学大纲要求，做好备课工作，课堂上才能有的放矢，做到对学生负责。结合自己在高中化学课上的教学实践谈谈自己对备好复习课与题型训练课等方面的认识与体会。

一、统筹全局

作为教师，我们在备课时不是单纯为了上一节课而备课，而是要具有大局观，站在一定高度上统筹全局。“凡事预则立，不预则废。”对每个老师来说，备课前都需要先熟悉教材，反复琢磨《考试大纲》的要求，根据要求有针对性的备课，以免加重学生负担。对于教材的处理要根据学生的实际情况大胆的取舍与延伸，同时要能够突出化学基本规律、基础理论、化学用语、物质结构、物质性质这些重点。对历年的高考考题要特别注意，总结高考考题的考察内容和出题规律。在备课过程中规渗透到各个章节内容中。高考除注重考察学生基础知识与能力外，对于深层次的科学素养如获得信息、处理信息等能力也十分重视，在平日的教学中要注意培养学生这方面的的能力。

化学知识有其系统性与连贯性，备课要划分好层次，采取单元备课、分节讲授的方法。如备《钠及其化合物》这一节，要将它放在金属这个大环境中来讲，既要联系其它金属，也要突出钠的特点，以帮助学生知识结构的合理化与网络化。

二、复习课怎样备课

高三的课型一般就复习课与题型训练课两种。其中复习课可以温故而知新，让学生加深对知识的理解和加强知识的记忆；理清知识之间的相互联系；查缺补漏，纠正不足，形成知识脉络，总结化学规律。因此复习课备课要特别强调全面性和完整性，复习课的目的是为了让学生夯实基础知识，提高总结归纳能力。高中化学知识可粗略分为元素及其化合物知识与化学基本概念、理论知识，元素及其化合物的知识是高考考察的重点，对学生来说，化学物质种类繁多，性质多样，常常是他们力不从心之处。如学习SO2，可通过分析其为酸性氧化物，类比学生熟悉的CO2，得出它可以与碱、碱性氧化物、水进行反应。同时归纳它的特性：漂白性、还原性等等。在解题中亦可使用，如遇到不熟悉的化学物质，尝试从分类的角度去认识它，预测它的性质，常常可帮助同学找到思路。

化学基本概念与基本理论是化学学习的重点，但对学生来说普遍理解困难。因此，备好基本理论课是对教师的重大考验。备该部分内容的课时要以深入浅出为原则，通过生活化的例子，具体的实验操作等等来突破这个难点。还可以运用生活化的例子，使学生容易理解，愿意动手操作，掌握相关知识点都不是问题。

此外，对于知识点的复习，不能一味强调背诵，要抓住学生感兴趣的部分或有认知冲突的部分，采取启发式教学，巧设问题，加强学生的思维训练，提高学生学习效率。同时，备课时还要注意讲练结合，进一步强化学生的知识结构。

三、题型训练课怎样备课

题型训练课是我们常用的一种学习类型。知识来源于实践，对于化学的学习效果，必须通过习题来检验。题型训练课的重要性不言而喻。但是习题训练课又必须要区别于题海战术。题型训练课的目的在于巩固基础知识；增强对化学知识的活学活用的能力，还要在解题的基础上学会触类旁通；在解题过程中发散思维，培养创新意识和创新精神；树立严谨的学习态度，科学思维方法和科学精神等。而题海战术则会使学生疲于应付，重复做题，效率低下，学生不胜其烦，反而会取得反效果。题型训练课同样需要老师备课，教师要预先审题，选择题型，还要通过多种手段与形式来激活课堂。帮助学生突破难点。比如稀HCl与Na2CO3的互滴，如果单纯通过老师的讲解来描述，学生是很难掌握的，此时可以通过实验，形象直观的看出滴加顺序的不同对化学反应的影响，帮助学生理解与加深印象。因此，习题课中能通过实验、视频、模型、实物等来辅助教学的，就应该在备课中大胆启用与准备，充分发挥直观教学的作用。

此外，习题课应充分设计习题层次，充分关注每一位学生。对于难度比较大的习题，尽可能通过老师予以提示，指出解题思路的方式，让学生自己来推断总结，完成练习。绝不能以挫伤学生积极性与自信心为代价来备课。习题的容量也要切合学生实际，教师要预测习题完成时间，设计出松弛有度的、富于节奏感与艺术感的习题课。

四、备学生作业

学生课外作业是课堂的延伸，也是化学教师收到学生反馈信息，检验学生学习情况的一种重要途径。需要老师在课前就细心准备与设计，针对性的设计出知识重难点的相关题型练习，对学生作业可能会出现的问题进行合理预测和规范提示。作业难度要适宜，题量要适宜，才能最大限度发挥训练优势，达到预期效果。

总之，课前备课环节是教师教学活动必不可少的一环，教师要明确以学生为主体，因地制宜的进行教学设计。备课，还要备学生，备课堂上可能会出现的问题和处理方式，统筹全局的组织教学活动有序进行，有的放矢的进行习题的讲解和训练，让学生在良好的课堂氛围中达到预期的学习效果，提高化学课堂效率。