英语文化PPT课件的多模态整合研究

赵凌志

摘 要： 在以多模态为特征的超文本时代，单一模态的教学模式已不能适应新时期高校英语教学的需要。本文以英语文化教学中运用的PPT课件为例，探讨多媒体教学环境下多种模态的使用类型和整合原则，指出运用多模态话语理论制作的PPT课件可以为英语文化教学内容提供更丰富的多元化互动通道。

关键词： 多模态 英语文化 PPT课件

一、引言

随着信息技术的飞速发展，我们生活的社会日益呈现多模态性，意义的构建越来越依赖多模态话语的融合，多模态话语相关研究应运而生。笔者通过研究中国知网上关于多模态话语研究的论文发现，与国外相比，我国的多模态话语研究起步较晚，但近年来发展速度呈上升趋势；思辨描述性的论文居多，而定量实证型的研究较少。完善多模态研究方法和理论构建，拓展多模态研究范围，对于推进我国多模态话语及其应用研究的发展意义重大。本文以英语文化教学中运用的PPT课件为例，探讨多媒体教学环境下多种模态的使用类型和整合原则。

二、多模态话语与英语文化习得

多模态指包括口语、书面语、图像、图表、空间及其他可以用来构建意义的各种符号资源。研究表明，人在学习时，感觉器官会作为整体进行运作。可见在语言习得过程中，充分调动习得者的各个感官非常必要。在我国高校英语教学中，PPT课件以其信息载体的多样性、集成性、交互性、分布性和数字化的特点，得到广泛使用。它集文本、图像、动画、声音、影像于一体，不仅信息传递量大，而且具有多维性，可整合多种教学目标，灵活运用各种教学方式，充分调动学生的各个感官，促使学生积极思维，实现立体教学。采用PPT课件是实现多模态英语文化教学的重要途径。

三、英语文化PPT课件的多模态整合

1.PPT课件的模态类型

多模态PPT课件不仅可以展示教材的文本材料，还可以同时配合声音、视频材料等。笔者在《英语国家概况》教学中，经常运用PPT课件，采用较多的模态有视觉模态、视听组合模态和视频模态等。

PPT课件的视觉模态结合教材，展示给学生较完整和立体的背景资料。笔者在讲授《英国概况》第一章时，大量运用图片呈现了英国地图、国旗、国徽、地标式建筑、苏格兰男子的格子花呢裙子、城堡、威尔士的红龙旗、水仙花、爱尔兰的三叶草等。采用视觉模态讲解教材中的难点，能使学生在虚拟的情景中提高思维判断能力，更准确地理解知识点。如讲解《英国概况》第三章英国政治时，笔者在课件中运用了动画，如将英国首相设计成一个动画形象，左手拿着的蛋糕上写的是Parliament（议会），下面的盘子上写的是Legislature（立法机构）；右手拿着的面包上写的是Cabinet（内阁），下面的盘子上写的是Executive（行政机构），动画人物站的台子上写的是First Among Equal。这样既直观形象地阐述了“为什么英国首相是英国政界最有影响力的人物”这个问题，又极大地吸引了学生的学习兴趣。

PPT课件的视听组合模态可以创造立体的教学环境。从语音文字的角度讲，可以通过录音、录像、电影、多媒体软件提供语音环境，提高对真实语音和文字的辨别能力，从而提高学习效率和学生的交际能力。笔者在PPT课件中根据讲授内容选用了很多英文歌曲，例如在讲解英国简介时，播放国歌God Save the Queen，帮助学生理解君主对于英国人的重要意义；在讲解美国独立战争时，在课件中播放Yankee Doodles（扬基歌），在讲解英国节日的课件中播放圣诞英文歌曲等。

PPT课件的视频模态使用较多的是动画、纪录片、电影等视频，视频模态的使用可以刺激大脑的立体思维、线性思维等，促使学生对语篇的理解产生系统和深刻的概念。笔者制作的《英语国家概况》课件中，插入了很多与教材内容相关的视频资料，例如播放CCTV纪录片《大国崛起》有关Elizabeth I，The Great Charter，The English Bourgeois Revolution，The Industrial Revolution的相关片段。在讲解美国独立战争时，播放电影The Patriots片段，在讲解美国内战时，通过播放电影Gone with the Wind片段，展现美国人民在战争时期的生活状态，收到了很好的教学效果。

2.PPT课件的多模态整合原则

多模态课件的设计制作应遵循科学性、实用性、辅助性、简约性及交互性的原则；多模态英语文化教学要求教师设计真实、针对性、具有可操作性的任务，更形象生动地对学生传授文化知识。为实现PPT课件的多模态最优整合，教师在进行多模态课程设计中应注意以下原则：

（1）模态的选择应该充分考虑英语文化教学内容（话语范围），根据所教课程内容的重点、难点采取合适的教学方法，进行教学设计。PPT课件应采用简便易用的人性化的界面设计，这是决定课件质量的重要因素，可靠、适当的技术条件是确保多媒体课件教学实施过程质量的前提和基本保障。

（2）PPT课件的页面应简洁美观；页面上的文本、图形、图像等可视元素搭配构图合理；主体内容视觉信息表述明确，色彩和明度搭配协调得当；屏幕构成应具有视觉上的吸引力。各模态的配合应符合学习者的认知规律，最大限度地调动其多感官共同参与。多模态外语教学必须考虑如何处理好模态内部媒体之间的关系，如教材与PPT课件的关系，声音、视频、版面设计间的关系，等等。媒体（图片、音频、动画等）的选用应贴合主题的需要，做到主次分明。

（3）制作PPT时应侧重在知识引入前采用适当的策略，激活学生原有的相关知识，在此基础上引出新知识。文本内容以简明的词语概括出主要的和次要的论点，将内容分类、压缩、提炼、纲目化，按照文本的内在逻辑，将其划分成不同的模块。选择不同的模态时，要考虑不同模态之间的相互配合，以获得最佳搭配。

（4）多模态学习的强度不能太过，过少的模态使用没有发挥多媒体多模态课件的作用，而使用过频、容量太大会导致学生无法完全接受所学内容，影响学生的情绪。

四、结语

运用多媒态话语理论制作的PPT课件可以为英语文化教学内容提供更丰富的多元化互动通道，有助于缓解课堂面授时间紧张的局面；非实时交互环境可以减轻学生的认知负担，使他们能在轻松的氛围中实现知识和意义的建构。它使教材中的文字变得图文并茂，栩栩如生，把学生带入一个崭新的、轻松愉悦的氛围中，达到“课伊始，趣亦生”的效果。

参考文献：

[1]Halliday，M.A.K. Language as a Social Semiotic[M].London：Arnold，1978.

[2]Kress，G.& van Leeuween，T.Reading Images：The Grammar of Visual Design[M].London：Routledge，1996.

[3]Kress，G.&van Leeuwen，T.Multimodal Discourse：The Modes and Media of Contemporary Communication[M].London：Arnold，2001.

[4]李战子.多模式话语的社会符号学分析[J].外语研究，2003，（5）.

[5]胡壮麟，董佳.意义的多模态构建——对一次PPT演示竞赛的语篇分析[J].外语电化教学，2006，（3）.