浅谈高等职业院校学生旷课的原因及对策

和　红，徐华琳

（漯河食品职业学院，河南漯河　462300）

浅谈高等职业院校学生旷课的原因及对策

和红，徐华琳

（漯河食品职业学院，河南漯河462300）

良好的学习氛围对于培养优秀人才和学生的健康成长起着至关重要的作用，同时也能有效地保障学校的教学质量。但是近几年来，在高等职业教育大力发展的当下，高职院校的高旷课率已成为教学和管理工作无法回避的问题。针对学生学习动力不足、缺乏自信等造成学生厌学、打游戏成瘾的现象，提出影响高等教育人才培养质量的对策。

高等职业院校；旷课；原因；对策

0　引言

改革开放以来，人们逐步解脱了传统教育思想的束缚，认识到高等职业教育是我国教育结构中不可缺少的一个重要组成部分，是教育的一种重要类型［1］。职业教育是为了适应经济和社会发展的需要与个人就业的特别要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培训和训练，为其提供从事某种职业所必需的实践经验，并能使其迅速适应职业岗位需要的一种教育。自“十一五”规划纲要实施以来，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上发展“快车道”。“工学结合、校企合作、顶岗实习”的模式，成为我国高等职业院校毕业生高就业率的秘诀。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平及专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实际技能和实际工作能力的培养。高等职业教育采用的是“技能+学历+就业”的套读模式，在学习技能的同时也可以套读自考或者成教学历，技能和学历两不误。本文从各个方面分析造就高职院校高旷课率的原因，并有的放矢地提高高职学生对学习的兴趣、学习的方法和习惯，同时对高职的教学模式进行改革，促进学生建立起适用于自己的有效学习方法，提高学习兴趣，为高职院校的教学和改革提供一点微薄的意见与建议。

1　原因

1.1学生的学习目标和态度

高等职业学校的分数线相对于高等本科学校的分数线来说比较低，对于学生的门槛要求也不高，所以报考高等职业院校的学生与高校的学生相比，可能在高中这一阶段的学习中，没有那些高校同学的学习成绩好，因此造成了学生心理上的自卑感。加之同学聚会时，看到自己的同学都在本科高校，只有自己是高等职业学校，心里会有一种落差感。加之，社会上对于高职至今仍旧存在一些偏见，同样也会使进入高职学校的学生感觉低人一等。他们没有明确的学习目标，学习态度不积极，带着破罐子破摔的想法来学校混日子。因此，他们对自己的专业不清楚、不喜欢、不重视，也没有一个系统的学习计划和目的，就算是经过在校两年半系统学习的毕业生，仍有部分同学还没有找到学习目标和方向，得过且过地混日子。

1.2学生的学习方法和习惯

高中的学习生活是枯燥无味的，天天过着三点一线的生活，学生每天被各科作业压的苦不堪言；而高职院校是由学生生涯向社会迈进的一个过渡期，相对于高中的生活而言，没有那么多的作业，学生自由支配的时间也比较多。刚步入高职院校的学生由于经受高中三年的紧张学习会很容易迷失自己，对学习产生抵触情绪，选择旷课在宿舍睡觉、追剧、打游戏或者和同学朋友出去玩。同时，他们没有适合自己的学习方法，只知道一味地依赖教师，像以前的小学、初中、高中一样，教师逼着他们才知道学习，没有人逼，就不学习。高职生的课余时间比较多，他们没有自主学习的习惯，也不会合理地分配自己的时间，自我控制能力较差，容易沉迷于网络。

1.3学校的教学方法与课程安排不当

高等职业教育的教学方法采用的是“理论+实践”模式，但是由于教师在传授知识过程中，更侧重于喜欢抓理论知识，而理论知识一般都比较枯燥乏味，远不如实践课生动有趣。往往学校理论课的课程安排多于实践课，加之学生的基础知识本身就相对薄弱，这些理论课会使他们感觉到没意思，逐渐丧失对学习的兴趣，这就造就了他们选择旷课。传统的“一本书”“一支笔”教学模式在现代职业教育已不再被适应，教师的“填鸭式”教学使学生上课被动学习、思维僵化、缺乏主动探索知识的欲望、丧失学习兴趣等，这些问题是高等职业院校迫切需要改变的现状。针对这些问题，高职院校应根据各专业所需的知识和技能将课程变得简单与实用，适当降低文化课的课程标准来适应高职学生的薄弱基础知识。如果条件允许，学校可以组织学生去企业进行参观，亲临工作现场，使学生可以有更直观的认识；或者也可以请一些企业的一线人员一起共同探讨课程知识，使学生所学的专业课与生产第一线的要求紧密相结合，使教学更具有针对性。

2　减少高职学生旷课行为的对策

2.1教师应加强学生的素质教育，培养学生的职业道德

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，重视思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康。职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的、符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。它既是对本职人员在职业活动中的行为标准和要求，同时又是职业对社会所承担的道德责任和义务。因此，高职院校应将素质教育和职业道德教育作为开学的第1节课，将德育教育纳入学校的首要任务。对于学生的自卑心理，即认为职业学校是最低等的高校，而自己正因为考不上本科院校才来职业学校的这种想法，教师应在课堂上劝诫学生摒弃这种想法，并告诉学生高等职业教育是不同于本科院校的一种特殊教育类型，它以培养学生的技能为终极目标。虽然他们的高考成绩不是很好，但那也只能说明他们对高中的学习方式不适应，但高职院校却以培养技能为目标。

高职院校同时还应经常为学生请一些校外企业主管，来开展就业教育或者组织学生进行社会实践，以此让学生了解到当前严峻的就业形势和就业时所应必备的技能，来提高学生的竞争意识和忧患意识，这样驱使学生主动学习掌握各种知识和技能，从而减少旷课的行为。这些正处于花季、雨季的青少年，怀揣着梦想来到职业院校就读，首先要让他们了解职业教育的性质和职院的办学特色，重点做好专业介绍。通过介绍专业的特点和发展前景，使之明白只要努力，人人都可成为职业教育的姣姣者，不会对所学专业产生迷茫，进而激发学生的学习积极性与上进心。

2.2实施课程建设与改革，对学生的职业能力进行培养

课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变过程。学院应建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学基本要求，以此提高课程教学质量，强化学院学生能力培养，加强对他们的实验、实践教学和毕业实习指导，同时学院应与企业建立良好的合作关系，使学生可以在一线工作环境中进行学习和实践。

2.3教师方法的改革

2.3.1注重少说多练，对学生的自主能力进行培养

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人的支配，不受外界的干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化的行为方式。相对于以前的教学方式，总是教师带领着学生学习，学生习惯被动接受教师的答案。作为高职院校的教师，应做好与之前的教师不一样的教学方法。课前，教师应提出一些问题让学生带着问题去预习；课上，教师应精讲少说，让学生多练；课后，让学生针对案例和显示问题进行复习。这样充分调动学生的主观能动性，对学生的自主能力进行培养，提高学生的社会适应能力。

2.3.2课堂重视讨论交流，对学生的思维能力进行培养

思维能力指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较具体化和系统化等一系列过程，对感情材料进行加工并转化为理性认识来解决问题的，教师常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维。思维能力是学习能力的核心。在课堂上，教师应结合教学的内容提出一些富于启发性的问题，让学生们一起思考、讨论、交流，增进学生的理解并加以应运，以此提高学生的综合能力。

2.4班主任的魅力

2.4.1带领学生学习学院的规章制度

俗话说“无规矩不成方圆”，学习学院的规章制度，可以帮助学生全面了解学校，分清真善美与假恶丑，知道哪些该做，哪些不该做。从而构建班级精神文明，使学生的言行举止规范化。

2.4.2明确奋斗目标，坚定人生信念

新生入班后，让他们写计划书，写这3年学习生活的规划书，不是说“吃不穷，穿不穷，计划不到就受穷”吗？通过制定自己的短期目标、中期目标与终极目标，明确奋斗方向，这样可以让同学们重新认识自我，明白自己的身份与责任。当然，在实现目标的过程中，不可能一帆风顺，肯定会遇到各种困难，但“不经风雨，怎见彩虹”，让学生明白这个世界充满艰辛与挑战，要勇于挑战自我、超越自我，树立对未来的期待与坚定信念。

2.4.3班主任要以身作则，为人师表

学生的专业知识和实践技能主要靠教师的教学过程来获得，而学生优良品德的培养则主要靠班主任的教育管理来实现。作为班主任，应该注意言行举止、穿着打扮，应有良好的品德、修养，要牢记“为人师表”。在工作、生活、行为等各方面做学生表率，让学生信赖你、敬重你。

2.4.4班主任要有高度责任心，做事耐心，充满爱心

爱心是班主任与学生交往的情感纽带，高度责任心能细致做好班级工作。学生学习、行为习惯的养成并非一日之功，作为班主任，要有足够的耐心去帮助学生，爱心是做好班主任工作的前提，有了爱心，会拉近学生与班主任心灵之间的距离，让学生感受到班集体像家一样的温暖。学生在这样温暖的家庭里还会旷课吗？

2.5加大奖惩力度，加强对学生的班级管理

奖惩制度是国家行政机关对所属机关和公务人员依法进行奖励或者惩罚，以强化人事行政的制度。包括实行奖惩的原则、条件、种类、方式、程度、手续，以及行使奖惩权限的机关等内容。奖励是对成绩优秀的机关、公务人员，给予精神和物质的嘉奖，以激励全体成员；惩罚是对工作不力或犯有过失、违反纪律的机关、公务人员进行行政处罚或行政制裁。奖励与惩处具有激励和控制的双重作用，二者相辅相成，结合使用。针对高职学生旷课这一问题，也可采用同样的措施，加大奖惩力度。班主任应多与班干部进行交流，及时掌握班级同学的一些最新动态。对旷课的同学应进行严厉的处罚，同时多设立一些与学习有关的奖项，并对获得奖项的学生进行奖励并宣传。学院同时应严格执行日常考勤制度，对旷课的同学要严肃处理，使学院的规章制度具有威慑力，以此来改善并创立良好的学院学习环境。

3　结语

高等职业院校以培养技术型人才为主要目标，即目标是实用化，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才。其知识的讲授是以能用为度、实用为本。高职的特点是使学生具备必要的理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，侧重实际应运，侧重相关知识的综合应运；培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力，重视实务知识的学习，强化职业技能的训练。高等职业教育是我国高等教育事业中一个特别重要的方式，承担者为经济社会的发展输送高级技能型人才和应用型人才的重要任务，其在我国高等教育中的重要地位是毋庸置疑的，在我国高等教育发展中发挥着举足轻重的作用。当前形式，我国政府大力发展高等职业教育的战略决策，为社会经济发展和实现高等教育大众化做出了重要贡献。对于高职学生旷课问题，首先要激发起学生对学习的兴趣。俗话说“兴趣是最好的教师”，只要学生对他的学习活动感兴趣，这样他就愿意上课了，这就需要任课教师采用生动的教学方法来调动学生的学习兴趣，同时还要使学生认识到学习对自己的重要作用，激励学生的间接兴趣，使学生可以带着问题来思考、学习，以此锻炼和增强学生的综合能力。

The Reasons and Countermeasures of Higher Occupation College Students Truancy

HE Hong，XU Hualin
（Luohe Food Vocational College，Luohe，He'nan 462300，China）

The fine style of study is beneficial to the cultivation of talents and students'healthy growth，also the effective guarantee of teaching quality.But in recent years in the vigorous development of higher vocational education of the moment，in higher vocational colleges，the high rate of absenteeism has become teaching and management work is an unavoidable problem. Students lack of motivation and self-confidence cause students'weariness，playing game addiction phenomenon.It has seriously affected the higher education personnel training quality.

higher occupation colleges；absenteeism；reason；countermeasure

G717

A

10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2016.08.052

1671-9646（2016）08b-0077-03

2016-06-08

和红（1975— ），女，本科，中教一级，研究方向为化学教育。

［1］孙旭波.高校学生旷课行为原因及对策 ［J］.铜陵学院学报，2006（5）：122-124.◇