如何上好大专院校的经管类专业课

曾炜梅 温伟媚

摘 要：根据大专院校经管类学生学习的规律及现象，从专业课堂教学、学生应有参与课堂的角度，阐述一些优化经管类专业课堂教学的技巧与方法。

关键词：大专院校；案例分析；一分钟归纳法

本人经过近几年的大专院校教育教学工作，认识到大专院校教育事业的主导者——教师，肩负着不一样的使命，扮演着不一般的角色。在大专院校做老师，不是简单的教与学，特别是专业课，上得好不好与该专业的生源也有一定关系。本人结合大专院校学生的实际情况及工作经验，总结出经管类专业课的上课技巧。

一、打造专业教师独特的魅力

从教以来，我努力探寻适合大专院校学生的教育教学管理之道，希望能凝练出一套属于自己独特的教育教学管理思路，其中让我备受鼓舞的是教师魅力之于学生所蕴含的巨大影响及对教学的促进作用。专业教师的人格魅力直接影响着该专业学生品德的塑造，影响着学生今后的人生道路。大专院校学生主要是高考成绩不太理想的高中毕业生，大部分学生高考成绩分数低，行为习惯不好，对家长、教师有较普遍的逆反心理。多年的从教及班主任经验使我对这些学生有了更多的了解和认识，让我感受深刻的是教师魅力之于学生所蕴含的巨大影响。如何打造教师魅力呢？

1.教师要热爱本职工作，以丰富的专业知识驾驭课堂让学生信服

要给学生一碗水，教师自己首先要有一桶水，无论是公共课教师还是专业课教师，对专业知识的掌握必须全面且有深度，对教学内容要了然于胸，课堂上自由发挥、掌控有度，才能激发学生的学习兴趣。作为大专院校的专业教师，首先要热爱本职工作，对教学工作要积极投入，与时俱进，不断提升自己的专业知识与教学能力。充分利用课余时间从书本、企业资源、互联网上获得与教学相关的理论知识，多参观企业、多参与企业实践等，厚积薄发才能在讲课过程中越发从容、淡定。

2.营造宽松、和谐、民主的教学氛围，与学生建立新型、和谐的师生关系

首先，教师要尽可能地做到对学生一视同仁，以“宽容、耐心、责任心”对待学生，特别是对待有错误的学生。但宽容是在严格要求的基础上所做出的一种处事方法，要求对学生该严则严，该宽就宽，灵活掌握尺度。其次，关爱学生是师德的灵魂，关爱全体学生，尊重所有学生，不歧视学习成绩后进、有问题行为的学生，公正、平等地对待每一位学生，做好学生的示范者，办事公道、分清是非，主持正义，赏罚分明。

3.教师要注重示范身份，注重“为人师表”

“学高为师，身正为范”，教师为人师表，既要注重言教更要注重身教，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中的地位重要而崇高，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。一个教师对自己育人的工作职责是否明确，教育思想是否端正，是衡量一个教师职业道德的根本。作为一名教师，应该做到时时处处为人师表，不断提高自我修养，自觉用师德规范自己的言行举止，自觉地增强教育事业心和责任感。

二、创新上课形式及教学方法

1.案例教学法

大专院校学生不爱学习，懒于动脑分析问题，如果教师按照课本知识“满堂灌”，学生很快就会失去兴趣，慢慢地也会厌学。以学生为中心的案例教学法越来越受学生的喜欢，课上能否把握好案例教学法，直接影响到经管类教学的教学效果。

案例教学法根据教学目标的需要，以真实的案例为素材，把学生带入特定的事件情境中，进而识别问题、分析问题和解决问题，是提高学生理论水平和实践能力的一种教学方法。案例教学法的突出特点是：把现实中发生的实际问题搬到课堂上，把教与学的双方置于案例矛盾冲突的环境中，变传统的知识传授型教学为以实战为目标思考，把学生的分析和判断凝结成集体智慧，学会在不断变化的环境下确定最有效的方案选择。

2.一分钟归纳法

一分钟归纳法即是在上课期间，对于概念性文字，给学生一分钟时间准备，然后抛开课本用自己的语言概括内容，比赛谁概括得多。这种方法不仅可以调动大部分学生的学习兴趣，让学生有很大的满足感，慢慢树立一种经管的专业自信：我将来是做管理者的，现在锻炼都是为将来的光彩铺垫，从心里认可“表现一次就会成长一次”的综合能力锻炼。在学生的连续锻炼中，运用激励理论的正激励与负激励相结合的“胡萝卜+大棒”，让学生有喜有惊，以加深课堂的有趣性及挑战性。这种教学方法形成良性循环，会使学生严肃、认真地对待课堂，信服老师并坚定地跟着老师的思路学习，从而学到真正的知识，并得到能力锻炼，认真对待每一次的一分钟归纳能力锻炼。等学生归纳能力达到一定层次后，挑选个别学生进行三分钟脱稿演讲，起到很好的引导、示范作用。

3.小组讨论法

引导学生参与课堂学习，小组讨论法是一个比较有效的教学组织方法。小组讨论法要求每个班的学生自主分组并立组名，可以在课前安排话题让小组准备，可以当堂讨论问题，每个小组派代表上台讲解观点。这种方法调动了全班学生的思考，锻炼了学生的团队协助精神与能力，使其更全面充分地学习当堂内容。以问题为线索进行探讨，带动全班学生的学习气氛与团结气氛，让优秀学生把课堂气氛带动起来，影响不听课的学生自主为小组服务。

三、教师确角色定位，做一名终身学习者

1.教师首先要明确对自身的定位

在课程改革为教学任务主导的今天，越来越考验教师对课堂的控制能力、对学生的驾驭能力以及对知识表达的组织能力。很多学校对课堂纪律加以绩效考核，操作不好直接影响一个学校的学风，导致多劳者多扣分，少劳者不扣分。要避免这种现象，就要求教师明确教师的角色定位，做一名终身教育者及终身学习者。树立正确的心态：要以“终身学习”的心态、以丰富的专业知识熟练地驾驭课堂教学，从而让学生心生佩服。要求大专院校教师的“通才”“全才”，即要求其掌握丰富的专业知识与技能，使教育能反馈学生生活，摆正师生关系，营造和谐、民主的教学气氛。

2.引导学生明确对自己的定位

让学生知道自己的角色，明白该承担的责任，引导学生设计长期规划与短期计划。在教学过程注重运用马斯洛需求层次、扮演头脑风暴法等专业技巧引导学生，巧用管理学中的“胡萝卜+大棒”正激励与负激励方式，使表扬和批评都渗透到学生骨子里。备课过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导学生的思考方向，让学生体会专业知识的乐趣，引导学生的学习兴趣。一旦发现课堂上学生注意力开始分散，马上转为学生比较感兴趣的专业课题讨论，这就需要老师备课时准备大量地课外的、课余的知识内容。要想在学生心中塑造专业魅力，就要求老师以丰富的专业知识熟练驾驭课堂教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，让学生“心服口服外加佩服”，与学生建立一种新型、和谐的师生关系，提高专业课教学质量。

教师的教育教学理念与方法相当重要，上课是教条主义还是围绕知识点结合企业、社会需要的能力教育学生，效果很不一样。课堂要从以往的应试教育转为素质教育，培养学生的综合能力，发展学生的智力和创造潜能，注重学生的全面发展。在教育教学过程中，教师身正为范非常重要，我们要求学生怎样，自己就先要做到。教育过程中，以情感人，引导学生的学习思维，这一过程需要一系列持之以恒的方法，教师需花费很多耐心、细心、责任心，才能赢得学生的信赖与爱戴。

参考文献：

[1]王平.案例教学法在经管类课程教学中的应用探析[J].教育与职业，2007.

[2]郑淑芬.案例教学法的作用[J].实施环节及需要注意的问题教育探索，2008.

编辑 薛直艳