基于参与式理念的中职语文教学模式实践研究

王绪亮

摘 要：当前在新课程改革的宏观背景下，许多中职院校采取了学科性教学模式改革，这一举措推动了我国中职院校教育课程模式改革工作的发展。首先概述了参与式理念和中职语文教学的概况，然后分析了中职语文教学改革的必要性，最后提出了一些有利于参与式理念具体运用到中职语文教学工作发展中的措施。

关键词：中职语文；参与式理念；文学情境；竞赛表演

目前，大多数中职院校都进行了学科性教学模式工作改革，并且取得了一定的进步和发展，在中职课程教学改革的过程中，获得了一定的成效。但是，如何充分调动中职院校学生积极主动地参与到语文学习过程之中，培养学生的文学素质和综合能力，仍然是中职院校语文教学改革的重中之重，参与式理念在提高学生的积极性方面发挥了积极作用，有必要进行探究和讨论。

一、参与式理念教学法的内涵

参与式理念教学主要是转变教学观念，将学生被动的地位转变为主体地位，将教学目标转化为学生的内驱力，使学生真正融入课堂中，激发学生成为真正的学习主人。此教学理念源于英国的社会学理论，我国在21世纪初期引入这种教学方法，希望在教学中可以最大限度地让所有参与者积极地参与学习活动。所谓的参与式语文教学，是指教师在教学过程中注重营造轻松愉悦的教学环境，注重使用有趣的教学方法，将学生的积极性调动起来，使学生能够全身心地投入到语文学习中去。同时，在学习的过程中可以将学生置身于语文学习创设的情境之中，充分感受到这种参与学习的快乐，能够达到一种自我发现、自我反思、自我启迪的效果，充分自觉地主动学习，掌握知识，发展自我。这种教学方式有助于提高学生的语言表达能力、口头交际能力、写作水平、人文素养等等，但是，就目前我国中职语文教学模式而言，存在教学模式陈旧老套、学生参与的积极性低、教学效率不高等问题，因此，改革中职教育的教学方式十分重要。

二、参与式理念在中职语文教学中的具体应用措施

1.创设文学情境，学生主动体会

在语文学习的过程中，应当让学生身临其境地体会文学作品表达的思想和情感，可以采取文字赏析或者放映幻灯片的模式进行教学。中职语文的教学目的主要是提高学生的表达能力、交际能力和文学素养，然而，传统的枯燥无味的语文教学方式并不能很好地激发学生的兴趣，采取文学欣赏的方式，通过使学生赏析文学文字作品，教师解读文学作品的具体方式，让学生可以体会到这种人性化的文学作品的思想和精髓，开阔学生的视野，培养学生的人文情怀，有助于中职院校的学生感受到社会中的人情世故，更好地适应社会，在社会中更好地交流和工作。同时，利用现有的科学技术进行幻灯片教学、文学电影和视频欣赏，研究表明，学生对于视频图片类的兴趣程度要远远大于文字类。考虑到中职院校的学生文学底蕴和语文功底比较薄弱，采用更加浅显易懂的教学方式更能够激发学生的学习兴趣。在吸引学生观看电影或者幻灯片的同时，学生会不自觉地对文学作品加深印象，也可以适时地采用让学生撰写观后感，结合文字类文学作品导读和视频类文学作品欣赏，表达自己的见解，更加深入浅出地体会到语文学习的魅力。

2.开展竞赛表演，调动学生参与

教师在改革教学方式的情形下必须让学生找到适合自己的高效学习方法，让学生自主选择适合自己的学习方法，从而提高学习效率。教师在中职语文教学过程中可以采取表演文学作品，创设文学情境的方式，让学生广泛地参与其中，注重在表演过程中学习。例如，语文学习中的话剧表演、小品表演、相声表演、寓言故事表演等，将枯燥无味的课本知识转化为学生可以驾轻驭熟的表演，甚至是用一种游戏的方式来调动学生的学习积极性，在学生进行文学作品表演的过程中可以更好地了解作品，更好地了解作品中的人物和作者的思想情感。例如：在学习了《羊脂球》一课之后可以创设情境，将几个学生分为一组，以自导自演的方式编写剧本或者是一段情景，对文学作品进行理解表演，展现自己的表演才能、语言表达能力、综合语文学习能力等等。同时，也可以采取文学竞赛的方式，让学生参与成语接龙、接对联、诗歌比赛等活动，让学生在参与这些活动的过程中潜移潜化地体会到语文学习的乐趣，不知不觉地爱上语文学习。在多种活动的推动下，可以使学生内心逐渐产生一种对语文的喜爱和对文学的向往，将学生的兴趣带入语文学习过程之中，使学生在轻松愉悦的学习环境下更好地掌握知识。

本文讨论了参与式理念与中职语文教学的关系，提出了参与式理念具体运用于中职语文教学过程的措施，在情境模式创建和学生积极参与层面给出一定的建议，希望对我国中职院校教学改革将参与式理念与语文教学相结合的教学工作有一定的帮助和借鉴作用。

参考文献：

[1]马希琴.基于参与式理念的中职语文教学模式实践研究[J].中等职业教育：理论，2010（01）：12-14.

[2]牛爱苹.中职语文综合实践活动课的探索和研究[D].山东师范大学，2014（45）：347-541.

编辑 李建军