如何提高小学德育教学的有效性

李永久

【摘要】在小学阶段加强德育教育既是我国教育改革发展的内在要求，同时也是我国现代社会发展的根本要求。加强小学德育可以从小培养学生良好的思想品德，将我国优良的道德文化传承下去，为小学生的成长打下良好的基础。本文就如何提高小学德育教学的有效性进行了相关的分析。

【关键词】小学 德育 有效性

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0207-01

引言

在这个快速发展的社会里，道德问题越来越突出，已成为制约我国现代社会发展的一个重要因素。纵观社会出现的道德问题来看，就是德育工作没有做到位，没有引起足够的重视，以至于学生养成了一些不好的习性。随着我国素质教育改革的发展，对德育工作要求也越来越高。在小学阶段，为了更好地开展德育教学，就必须重视德育工作，积极地转变教学观念，从小培养学生良好的道德品德。

1.提高小学德育教学有效性的意义

在我国当前社会发展形势下，社会发展对全面型、复合型的人才需求日益膨胀，而德育作为反映人才的一个重要方面，德育工作的好坏直接关系到一个人今后的发展状况。随着我国教育改革的不断深入，德育在素质教育中的作用越来越突出，并深深的影响着我国社会的发展。就当前小学德育教学来看，对德育教育没有引起足够的重视，没有设置相应的课程，教育工作者在实际教学中往往是抱着完成任务的态度进行教学，完全没有考虑到学生的学，以至于学生的思想品德得不到提高，影响到学生的成长。随着社会的进步与发展，对全面型的人才的需求越来越大，而德育在培养当代社会发展所需的人才方面有着积极的作用，在小学阶段加强德育有助于培养学生各方面能力的发展，养成良好的生活作息习惯，促进学生全方面的发展[1]。

2.小学德育教学中存在的问题

2.1教学观念落后

德育作为我国素质教育的重要组成部分，就目前来看，小学德育教学依然是沿用以往的教学观念，在课堂上以本为本，照本宣科，忽视了学生的主体地位，这种观念严重挫伤了学生的学习积极性，让学生提不起对德育的学习兴趣。

2.2专业老师不足

在小学德育教学中，由于对德育的不重视，进而造成了教师方面的匮乏，尤其是专业的教师。当前的思想道德教育工作者大多是由其他任课老师担任，在教学过程中抱着完成任务的态度进行教学，进而影响到德育教学有效性的提高。

2.3缺乏实践

思想道德作为一门理论性的学科，而理论知识需要依靠实践来进行升华和巩固。然而就当前小学德育教学工作来看，教师大多是机械式的向学生灌输理论知识，缺乏实践，进而影响到学生的全面发展。

3.提高小学德育教学有效性的措施

3.1转变教学观念

德育教学的有效性直接关系到了小学生今后的发展，为此，在小学德育教学中，教育工作者就必须引起足够的重视，要积极的转变教学观念，将“要学生学”转变为“学生要学”，在课堂上充分发挥学生的主体作用，让学生成为教学的主体，进而激发学生的学习主动性和积极性，促进学生的更好发展[2]。

3.2加强专业教师队伍的建设

在小学德育教学中，专业的教师队伍有着不可替代的作用，而要想提高小学德育教学的有效性，就必须建立一支专业的教师队伍。学校对外必须引进有教学经验、资历深的教师，为小学德育教学工作提供保障；对内，学校必须加强教师队伍的建设与培养，不断提高现有德育教学工作者的专业能力和水平。另外，作为教师，更要认识到自身的职责所在，不断巩固可充实自己的专业知识，不断学习，提高自己的教学水平，进而更好地服务于德育教学[3]。

3.3加强实践

实践是检验真理的唯一标准，而思想道德作为一门理论性较强的学科，要想有效地提高德育教学的有效性，加强实践有着积极的作用。如开展丰富多彩的少先队活动，作为教育工作者，要积极地鼓励学生参与到活动中来，在活动中，学生既是受益者也是教育者，通过丰富多彩的活动，可以更好地培养学生的责任感，养成良好的品德，进而为学生今后的发展打下坚实的基础[4]。另外，就当前小学生来看，学生大多都是独生子女，被父母视为掌中宝，从而不让孩子受苦受累，从而使得学生从小养成了一些衣来伸手饭来张口的坏习惯，而加强小学生的实践锻炼能力，可以更好地培养学生各方面的能力，让学生学会自立。同时通过实际的锻炼，可以让学生中找到自己的位置，从而养成良好的生活习惯。例如，在某中小学，学校针对进校的学生进行了一次摸底访问，从而摸底访问中得知，百分之八十的学生依赖性强、动手能力差，学校为了培养学生积极的思想特征，促进学生的全面发展，学校通过开展社会实践活动，如，下乡活动，引导他们积极投入社会实践。通过社会实践，培养了学生参与社会的意识，增强其适应社会的能力。同时，在社会实践中让学生看清自己的位置，改变自己的思维方式，认识到自身素质与社会要求的差距。另外，还根据小学生特殊的思想实际和不同时期他们的兴趣热点，引导他们开展自我教育活动，培养其良好的行为习惯和自律能力。

3.4建立良好的师生关系

良好的师生关系是促进课堂提问有效性的保障，只有建立良好的师生关系，才能更好地激发学生的主动性，积极的参与到老师提出的问题。为此，在小学德育教学，作为教师，要善于和学生处好关系，不管是在课堂上还是在其他时间，都要积极的与学生处好关系，让学生与老师的关系更亲近，进而更好地开展教学，提高课堂提问的有效性。

结语

小学作为我国素质教育的起步阶段，良好的开端都需要从小抓起，只有从小培养良好的品德，才能为今后的发展打下良好的基础。而德育作为我国素质教育的重要内容，伴随着我国素质教育改革的发展，对德育教学工作要求也越来越高。德育工作的好坏不仅关系到我国教育事业的发展，更关系到我国当代学生的健康发展。为此，在下小学阶段，针对德育教学，就必须引起足够的重视，积极的转变教学观念，为小学德育教学培养一支专业的教师队伍，同时，加强校园文化建设，创造和谐的德育环境，让学生处在一个健康的环境中成长，从而为社会对人才的需求提供保障。

参考文献：

[1]吴盛华，刘正义. 试论如何提高小学品德与社会教学的有效性[J]. 考试周刊，2015，02：130-131.

[2]顾雪飞，王大花. 在人生的起步处养成良好品德——浅析提高小学品德与社会教学的有效性[J]. 新课程研究（下旬刊），2015，07：132-133.

[3]李自能，何志文. 提高小学德育工作有效性的策略研究[J]. 学周刊，2015，16：47.

[4]方志义，万静波. 提高小学德育教学质量的策略探究[J]. 学周刊，2015，23：67.