如何培养低年级学生理解字、词、句的能力

任廷睿

摘 要：语文是小学低年级学生学习的重点科目，也是难点科目。而字词句作为学生学习语文的重要组成部分，培养学生理解字词句的能力对学生的语文学习有着重要作用。自课程改革以来，如何培养低年级学生理解字词句的能力，提高教学效率成为了广大小学语文教师研究的重要课题。

关键词：小学语文；低年级；字词句；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-008-01

字词句教学是小学低年级级语文教学的一项重要教学任务，它将为学生今后良好语文素养的养成、语文基本功的夯实起到至关重要的作用。教学中，我们教师应积极的从学生的兴趣入手，注重学生读音的指导，合理有效的引导学生进行字词句训练，培养学生的字词句理解能力，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合教学实践，就如何培养低年级学生理解字词句的能力谈谈几点教学见解。

一、激发学生的学习兴趣，培养学生的字词句理解能力

众所周知，“兴趣是最好的老师”，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。激发起小朋友的学习兴趣是调动他们学习积极性的重要手段，是培养他们字词句理解能力的前提保障。因此，在小学语文低年级教学实践中，作为教师的我们，要想培养孩子的字词句理解能力，我们就应积极的从学生的兴趣入手，结合孩子的性格、爱好等各方面特点，结合教学的实际需要，注意选择适合儿童年龄特征的教学方式，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。例如，在教学中，抓住了低年级小朋友的好奇心、好胜心的特点，常常利用竞赛活动（接龙游戏、生字开花、开小火车、四人小组活动）的方法引起学生的学习兴趣，从而激发他们的好奇心，最终达到快乐教学的目的。此外，多媒体可将汉字的音、形直观的展示给学生，增强教学的直观性。学生可在教师指导下，跟着课件书写生字、拼读生字、分析字形，将抽象的汉字教学直观化。教学中，我们教师应充分的结合多媒体教学，提高学生学习生字的兴趣。这样，通过各种方式的引导，在激发了孩子学习兴趣的同时，也培养了孩子一定的字词句认知，教学效率得到提高。

二、注重汉字读音的指导，培养孩子的字词句理解能力

汉语拼音是学生学习汉字的基础，是学生学习语言文字不可缺少的工具，是小学语文低年级学生首要的学习内容。会读才能会写，会写才能更好的理解，在小学语文教学中，我们教师要想培养学生的字词句理解能力，在有效激发学生学习兴趣的同时，我们还应严格把握好学生的读音关，引导学生从读、写、理解逐步加深。为了让学生更好地掌握生字的读音，使之更好的理解词和句，在进行课文教学时，我们教师可以安排这样几个循序渐进的过程：首先，引导学生自由阅读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，读准字音。其次，把生字连词用卡片、投影等手段出示，检查订正。再次，出示课文中生字比较集中的句子或句群让学生熟读。最后，指导读课文或四人小组合作读课文，在语言环境中检查字音，及时发现问题。这样，一环紧扣一环，发现问题及时纠正，利于纠正学生的错误读音，使学生进一步的理解词、句、段、篇，有利于学生字词句理解能力的培养，教学效率得到提高。

三、加强字词句训练，提高孩子的字词句理解能力

《小学语文课课程标准》指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语言训练，就是一种最基本的语文实践。加强字词句的训练，引导学生认知、掌握、运用，是培养学生理解能力的关键所在。因此，教学中，作为教师的我们，应善于结合多种策略和方式，有效的引导学生进行字词句训练，提高学生的理解能力。低年级语文教材中，每篇课文都会出现一些学生没学过的新字、词句、难理解的词句和表现课文思想内容起重要作用的词句，教学中，我们教师应充分利用这些字词句来引导学生训练，帮助学生提高理解能力。

1、对于字的训练

除了教师在引导学生准确的读之外，我们还应指导学生规范书写。具体就包括教会学生正确的坐姿及握笔，要求学生仔细观察每个汉字的笔画、偏旁等等，培养学生良好的书写习惯，提高学生的理解能力。此外，就汉字的记忆来说，教师可以运用一些联想、图示、猜谜、歌诀、编儿歌、比赛等方法引导孩子记忆。

2、对于词的训练

首先要联系课文内容帮助学生理解词义，使学生建立词和事物之间的具体联系。教师可运用演示、观察、联想等方式对学生进行训练。例如，课文中有许多插图直观地表示着文中词的意思，可以指导学生观看这些插图理解词义。如《学画》一课有“王冕看得出神”一句，“出神”是什么意思？教学时，可以先让学生看图，接着问：“王冕是怎样看荷花的？”学生看图后回答：“王冕集中精力地看荷花。”这时就可以告诉学生，这就叫“看得出神”。

3、对于句的训练

要抓住重难点，帮助学生理解对表现课文思想内容起重要作用的句子以及内容和结构比较复杂的句子。具体可用看图想象法、重点词解法、句子比较法等等引导学生理解。例如，《虹》中有“一条彩虹挂在天空，像一座七色的桥。”这句讲了“虹”，又讲了“桥”，到底讲的是什么？学生可能就弄不懂。教学时，可让学生先熟读句子，再仔细观察插图，边观察边想象，学生就会明白。

这样，通过对字词句有针对性的训练，在培养了学生理解能力的同时，也促进了学生观察、动手、想象等各方面能力的发展，教学效率得到提高。

总结：“万丈高楼平地起”，低年级学生字词句理解能力的提高，直接关系着整个小学阶段学生语文能力的获得和发展。教学中，我们教师应不断的总结经验，灵活教法，不断的引导学生学习，促使学生不断发展进步。

参考文献：

[1] 袁 卡，曾彩凤.识字教学与词句训练要有机结合[J].辅导员，2010

[2] 王 静.小学语文识字教学的几点规律[J].语文学刊，2001