新课程背景下职业中专数学教学有效性策略探讨

曹进文

摘 要：中等职业学校的学生需要学习数学这门公共基础课程，但是，现阶段，数学教学质量有待提高，需要采取相应有效的教学策略，为学生创造出一个和谐的教学氛围，提升学生学习数学的信心，提升学生的思维品质，不断地优化数学教学内容，提高学生的综合素质，改进数学教学方法，改革数学考核方式，加强学生间的合作，提高学生数学学习的积极性与主动性，提高数学的学习质量。

关键词：新课程；职业中专；积极性；科学技术

现阶段，我国的中等职业学校学生普遍存在数学基础薄弱的状况，严重缺乏数学学习的积极性，因此，在数学教学中应用有效性教学，有利于提升学生数学学习的自信心，满足学生的内心渴望，激发学生数学学习的积极性，加强学生对数学知识的理解及运用，奠定学生学习各科知识及高等数学的基础。

一、有效性数学教学的内涵

数学是一门必修的公共基础课程，在中等职业学校的各科中占据重要位置，注重在学生以往的数学学习基础上，加深对数学知识的掌握，从而促使学生具备一定的能力及掌握一定的知识，奠定其他专业学习的基础。学生在数学学习的过程中，会面对一定的知识难点与重点，要求教师能够根据学生的理解程度，结合中专数学相关标准，提升数学教学的质量与效率。然而，有效性教学一方面看重数学教学效率，另一方面非常重视数学教学效果、效率、效益三者的结合，因此，教师在进行有效性数学教学时应开展一定的教学活动，在短时间内以较少的精力获得更好的教学效果，推动数学教学目标的实现。

二、职业中专数学教学现状

1.教学观念落后

在各种考试压力下，中职数学教学采用“灌输式”的教学方式，强调教师的教授过程，却忽视学生的主体地位，学生被动地学，无法调动学生学习的积极性与主动性。数学教学课堂气氛陷入沉闷状态，长此以往，学生对数学教学产生厌学心理，丧失数学学习兴趣，无法提高数学教学的质量。

2.学生数学基础薄弱

中职学生的整体素质相对较低，学生数学基础薄弱成为阻碍中职数学教学的关键。由于数学本身的抽象性比较强，中职学生对数学学习产生较大的心理压力，学生在数学学习过程中感到非常困难，大部分学生无法真正地理解数学教学内容，甚至出现在数学课堂中睡觉的现象。

3.教学方式落后

大多数的中职数学教师沿用传统的“一支粉笔、一块黑板”的教学模式，教学方式单一，无法集中学生的注意力，此外，教师不能与时俱进，解放思想，对教学方式进行创新，导致学生感到数学学习枯燥无味。

三、提升职业中专数学教学有效性的策略

1.尊重学生的主体地位

传统的数学教学过程非常强调教师的主导地位，教师全程掌控教学课堂，但是，严重忽视学生的主体位置，没有充分地认识到学生的个体性差异，制约学生主观能动性的发挥，因此，教师应转变教学观念，充分尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，鼓励学生进行积极的思考，加强学生之间的互动合作，与教师进行密切沟通，且帮助学生养成自主学习的良好习惯，提高学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，提高学生的综合素质。

2.采取分层教学方式

中职学生在知识结构、思维能力、数学基础等方面存在较大差异，且学生在家庭背景、受教育程度等方面也明显不同，因此，学生的理解能力、学习能力必然存在一定差异，因此，教师在开展数学有效性教学的过程中，应充分认识到学生的个体性差异，采取分层教学的模式，根据学生的学习基础将其分为若干层次，有针对性地开展数学有效性教学。

3.改进数学教学方式

数学本身是一门非常枯燥乏味、抽象性较强的学科，给学生的学习带来较大困难，大多数学生对数学学习没有多大的热情与兴趣。因此，教师在中职数学教学过程中应改进教学方式。首先，引进多媒体技术，通过声音、文字、图片等多种形式将教学内容呈现给学生，这有利于集中学生的注意力及激发学生对数学的学习热情，提高数学教学效率与质量；其次，采用情境教学法、实验法、讨论法及演示法等，都能够有效地帮助学生提高数学学习质量。

4.科学技术的应用

随着信息技术与计算机技术广泛地应用于生活的各个方面，将现代教学工具应用到数学教学中显得尤为重要，这样不仅可以激发学生的数学学习欲望，更能够增加数学教学活力，转变以往沉闷枯燥的数学课堂氛围。例如：通过制作相关的PPT课件，向学生呈现双曲线、正反比例函数及抛物线图案，从而将枯燥乏味的数学抽象概念转化成为形象化的图形，调动学生的多种感官，促使学生能够更好地参与到数学学习中，降低数学学习的难度，提升学生的数学学习自信心。

综上所述，中职数学教学关系着学生未来的学习与发展，开展有效性教学有利于培养学生的逻辑思维能力及分析问题能力，因此，中职数学教师应加强对数学教学的重视，提高数学课堂教学的有效性，提升教学质量与水平。

参考文献：

[1]李静.搞好职业中专数学教学的几点认识[J].才智，2010（6）.

[2]刘文祥，丁志勇.对提高中专数学教学实效性的思考[J].中国教育技术装备，2011（33）.

[3]刘兴旭.数学教学的有效性策略探析[J].教育教学论坛，2013（23）.

编辑 李建军